《机械基础》课程教学模式的探讨

我国正在实现由制造业大国到制造业强国的历史转变,这就要求职业教育必须以培养专业技术能力优秀的高素质人才为根本目标。随着机械行业的快速发展,机械专业教学活动受到格外的关注和重视,职业院校《机械基础》教学工作也应积极探索方式方法以提升学生专业技术能力,力图将学生培养成技术能力优秀的、适应现代化社会发展需要的专业人才。基于此,本文首先分析了《机械基础》课程教学的现状,并据此提出了改革策略,以期有所贡献。     

基于创新能力培养的机械基础课程教学方法及模式探究

鉴于机械基础课程教学在创新能力培养中的角色及作用,探索了机械基础课程培养大学生创新能力的途径。以"怎么教,如何学"为主线,具体探讨了机械基础课程教学中有利于培养学生创新能力的教学方法及模式。旨在培养具有专业特色的创新型人才。     

现代核磁共振技术教学研究及其在分析检测中的应用

核磁共振仪主要面向科研工作者,因此该仪器的开放对象为经常使用该仪器的本院教师和在读研究生。在教学和科研方面,目的是提高学生的实践能力和创新能力,使学生成为高素质的应用型、创新型人才;培养一批熟悉仪器设备的性能、工作条件、操作方法的人才,为他们将来步入工作岗位适应社会的发展和需求打下良好的基础。同时也培养一大批具有实际操作技能和管理经验的专门人才,以满足社会对高素质应用型人才的需求。因此,现代核磁共振技术教学和科研研究方面应用非常广泛。     

以就业为导向提高机械专业学生创新能力

培养大量机械专业创新人才,提高人才培养质量,探讨当代大学生提升创新能力的途径,既是目前社会的需求,也是高校教育工作者面临的问题。文章以就业为导向,对机械专业人才培养计划、创新教学手段、科学设计第二课堂等方面进行研究,为加强机械专业学生创新能力开拓了新的思路。     

基于技术应用型高职院校实践教学改革的研究

实践教学是高职院校培养具有创新意识、创新能力高素质人才的重要途径。高职院校必须顺应社会发展趋势,大力推动自身转型发展,积极培养技术应用型人才。通过分析实训教学现状,指出了当前实践教学和管理存在的问题,提出了加强实践教学的思路与措施。为了保障教学效果,提高学生的动手与创新能力,应建立教学质量监督评价体系。     

机械数控加工仿真软件的教学应用

机械制造专业的高速发展对于当前的社会发展有着积极的推动作用,同时也因为专业本身的原因对于人才的实际需求量也逐渐呈现上升趋势,职业院校本身在教学的过程中也经常会因为缺乏高额的教学资金而导致数控教学设备购买的质量相对较低,这也就造成机械数控人才的实际需求培养受到一定的限制。     

高职机电类学生创新能力培养存在问题及对策

高职教育目的之一就是培养学生科技创新意识,锻炼学生创新能力,全国职业院校技能大赛高职组"机械部件创新设计与制造"竞赛项目和江苏省职业教育创新大赛对此提出较高要求。《机械设计基础》课程旨在培养学生设计思维及设计能力,本文以该课程教学为例,分析在该课程日常教学中,创新能力的培养存在问题,提出课程改革措施。     

浅谈机械工艺技术与工装设计及应用

科学技术的进步和发展,为机械加工工艺与工装设计行业的发展提供了强有力的技术支持。机械实践教学作为工业加工与工装设计的重要组成部分之一,职业院校在开展教学活动时,应该将理论知识与实践操作紧密结合在一起培养学生的综合能力和应用水平,从而达到有效提升学生创新能力与创造能力的目的。职业院校必须严格的按照课堂教学情况与学生知识掌握的程度,积极的推动教学方法的改革与创新,才能促进机械工艺技术与工装设计专业教学质量的有效提升。文章主要是就机械工艺技术与工装设计的应用进行了分析与探讨。     

新工科背景下机械类专业实践教学改革探析

新工科建设的实施,给机械类专业人才的培养提供了更大的发展机遇和空间。面对新经济的快速发展和新产业形式不断出现的新形势,社会对高素质的工科人才的需求量不断增加。但是,目前我国高等院校在机械类专业实践教学中,还存在着众多的问题,需要学校和广大的教育工作者加大探索、创新的力度,探索更多的实践内容和形式,积极培养学生的创新能力和实践能力,推动新工科建设的进一步发展。     

论机械类专业实训课程的新发展新要求

职业院校是培养技能人才的重要基地,更注重学生实践操作能力的培养,在机械专业中,实训是必不可少的课程,如何发展这实训课程成了职业院校的重要任务。这对职业院校的机械专业教师提出了新的要求,教师要了解和掌握企业的生产过程,要能熟练掌握相关实训课程操作要领,能更好的教好学生,让学生在学校学到的专业知识和操作技能能直接运用到生产实践中去。因此我校依托本校校办冶金机械工厂的有力条件,切实加强实训课程的改革,将工厂的实际生产任务引入课堂。     

如何在数控教学中提升学生的动手实践能力

职业院校承担着为我国培养专业技术性人才的使命和责任,其数控专业教学的开展情况对数控人才的培养起到了决定性的作用。传统的职业院校虽然可以注重数控专业教学,但是在实际的教学活动中过分强调了理论知识的传授,学生缺乏实践动手能力,使得学生毕业后出现了学非所用的现象。鉴于此,本文中笔者首先分析了当前我国职业院校中数控教学中存在的问题,其次就如何加强学生动手能力的培养提出了自己的看法和建议,以供参考。     

基于“1+X”证书制度的船舶动力工程技术专业人才培养方案研究

为大力推进职业教育改革发展,教育部在职业院校中推行"1+X"证书制度。本文主要对"1+X"证书制度进行分析,同时结合船舶动工程技术专业人才培养现状,探究了在"1+X"证书制度背景下,船舶动工程技术专业人才培养模式改革意义与措施。通过重构课程体系,结合专业学生职业资格等级证书,优化人才培养方案,最终提高专业高素质技术技能型人才的培养质量。     

试论高职机械基础课程改革的教学方法

机械基础是一门实用性极强的技术课程,随着现代社会的发展,高职院校对机械基础课程的要求越来越严,既要完成教学任务又要为社会培养技术性、创新型人才。在高职院校当中为了加强学生自主学习能力和创新能力,高职院校通过对教材的改革、师资队伍的改革、教学方法的改革的新方法来培养学生的整体素质和能力。     

创新教学模式 提升学生素质

要想把我国建设成创新型国家,实施科教兴国战略和人才强国战略,就必须培养出现代社会需要的具有创新思维和创新能力的高素质人才。要提高学生素质,必须创新教学模式。案例教学、启发式教学、对比教学、模拟教学、技能训练、实习实训等不妨一试。     

构建实践教学体系 加强创新能力培养

实践教学在应用型本科人才培养过程中具有重要的作用.文中分析了机械类专业传统实践教学存在的问题,提出了以培养工程实践能力和创新能力为核心的机械类专业实践教学体系,并介绍了如何在实践教学环节中.加强学生创新能力的培养.     

浅析中职机械加工在教学中存在的问题及对策

中职教育在推动社会发展的过程中起到了重要作用,关系到许多技术型人才的培养问题,中职学校注重的是对学生技术的培养,忽略更多的理论型知识的学习问题。在机械生产的新时代,机械加工在中职教学过程中应该被重视起来,在培养技术型人才的学校中不断发展机械教育,使许多学生在学校就能够学习到更多有关机械方面的内容。本文主要研究了中职机械加工在教学中存在的问题及对策。     

基于数字技术的机械类专业教学体系创新研究

在当前数字技术和数字经济的快速发展下,传统的教育模式已经无法满足数字化时代对人才的要求,因此需要进行及时的变革推动,培养更能够应对数字化挑战的人才。首先对机械类专业教学体系目前存在的问题进行分析,针对理论与实践脱节、课程孤立、知识点分散、关联性少、教学手段单一及信息化教学不足等问题,对机械专业教学体系在人才培养模式、教学内容、教学模式及方法、考评机制等方面进行探讨,提出了基于数字技术的机械专业教学体系创新设计方案。在数字化背景下,机械类专业教学体系应注重培养学生的综合能力和创新能力;教学内容和课程设置需与数字技术的发展相结合,注重培养学生的数字化技术能力;教学模式及方法、考评方式要与时俱进,注重学生实践能力和创新能力的考评。教学体系的创新将促进学生对知识的理解掌握,形成多学科交叉融合,推动学生个性化发展。基于数字技术的机械类专业教学模式创新研究推广应用具有重要的意义,可以提升教学效果,培养适应数字化时代需求的机械类专业人才。     

Cimatron中国公司为全国职业院校模具技能大赛提供现场技术支持

为了进一步发挥行业职业技能竞赛作用,更好地推动行业职业院校教育教学改革和专业建设,促进高素质技能人才培养,根据《中国模具行业"十二五"发展规划》的有关要求,结合模具设计与制造专业创新发展需求,全国机械职业教育模具专业教学指导委员会和全国职业院校模具教学研究会于2012年11月23日～25     

山特维克可乐满致力校企合作 推动人才培养

<正>众所周知,如何培养满足企业需要的高素质技能型人才是高等职业教育的重要任务。职业教育教材是培养学生职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力的重要载体,它对提高职业教育人才的培养质量具有十分重要的作用。与此同时,积极促进装备制造企业与高等职业院校的良好合作,也是培养高素质技能型人才不可或缺的环节。     

汽车零部件有限元仿真分析在课程改革中的应用

为改善职业院校学生理论基础薄弱、缺乏创新思维和创新方法的问题,提出以汽车零部件有限元交互仿真与TRIZ创新理论结合,提高汽车类相关专业学生对抽象概念的理解及创新能力的培养。在理论教学中,融入TRIZ理论过程模型,为学生提供发现问题、分析问题和创新式解决问题的能力,并利用Abaqus的隐式动态有限元分析法来验证创新解。以此推进职业院校汽车类专业理论教学与创新实践教学相结合,展示该理论在教学中的实用性,以此为范式,可以推广到其他专业以及其他领域相关专业。