翻转课堂在中等职业教育教学中的研究与实践——以“塑料成型工艺与模具设计”课程为例

在中等职业院校教育教学过程中,翻转课堂教学模式的运用,为社会输送了更多的实践能力强劲的人才,这与国家教学改革政策的目标不谋而合。鉴于此,文中以"塑料成型工艺与模具设计"课程为例,进行了翻转课堂在中等职业教育教学中的分析,首先研究了翻转课堂的应用价值以及教学推行条件,其次进行了塑料成型工艺与模具设计课程中翻转课堂的课前准备、课堂活动实践以及课后总结三个方面的探讨,旨在提升中职院校教学质量。     

“翻转课堂”课程教学模式在高职课堂教学改革中的实践探索——以《电力机车制动机》课程为例

“翻转课堂”作为一种课堂教学模式,正在被越来越多地运用到实际的课堂教学之中。本文将闯关式教学与“翻转课堂”结合起来,既有效提升了学生的学习积极性和自主性,又将信息化教学真正融入到实际的课堂教学之中,最终实现“无痕式”分层教学,达到了较好的教学效果。     

云课堂在高职液压传动翻转课堂教学中的应用

5G跨时代技术的真正到来,信息技术与教育教学深度融合已作为高等职业教育教学模式改革的重要方向,顺应时势,势在必然。以云课堂为例,基于云课堂的高职液压传动翻转课堂教学,从云课堂与翻转课堂教学的结合,翻转课堂的教学内容设计,到云课堂的教学备课、课堂教学、课堂报告、成绩管理与质量管控,信息化的教学互动与评价,很好地诠释了泛在网络空间里自主开放的学习方式与教学形式都在可靠、高效地运行着,这也是提高课堂教学满意度的有效手段之一。     

“先学后教”在高职汽车构造课程教学中的应用

新的教学理念要求探索更加适合高职院校学生发展的教学模式。对"先学后教"的教学模式进行了解读,结合高职院校汽车构造课程的教学目标及现状,将"先学后教"的教学模式运用在《汽车构造》课程中,课堂氛围活跃,学生积极参与教学,学习能力和实践能力明显提高,是培养学生能力、推进素质教育、增强教学效果、提高教学质量的有效方法。     

职业院校汽修专业翻转课堂体系构建策略

职业院校的办学核心是提升专业水平,培养技术应用型人才。在汽修专业人才的培养上,应在注重理论基础知识水平的前提下,提高学生综合实践技能水平。然而,职业院校传统的授课模式无论在课堂的理论教学还是课后实践教学均无法达到教学的一体化流程。因此,构建翻转课堂体系,有利于提高课堂授课效率,促进实践及理论教学的结合,从而提高学生专业及技术水平的提高。本文结合翻转课堂的定义,通过分析职业院校汽修专业翻转课堂的实际应用中存在的问题,从而提出具有针对性的翻转课堂体系构建的策略。     

基于“项目式”微课支持的翻转课堂与过程性评价的教学模式研究

以民办高校应用型本科学生为对象,本文介绍一种"以学生为中心主体"的教学模式,依托"项目式"微课支持下的翻转课堂实施教学改革,同时搭载一套设计合理、多元的过程性评价体系,全面提高学生自主学习兴趣。本文以"单片机原理与接口技术"课程为例,从项目式教学、翻转课堂活动设计、过程性评价几个方面入手,探讨了翻转课堂模式、过程性评价体系在民办应用型本科院校教学的可行性。     

信息化教学手段在翻转课堂教学实施中的应用

互联网技术的快速发展,加快了信息化课堂教学改革,更好地实现了翻转课堂。微课视频、三维虚拟仿真软件、网络教学资源、互联网技术以及手机APP学习软件等信息技术、数字资源和信息化教学环境,有效推动了翻转课堂的实施,提高了教学效果。通过在汽车专业教学中的实践应用发现,运用信息化教学手段的课堂,学生更容易积极参与到学习过程中去,提高了教育教学质量和教学效果。     

翻转课堂背景下汽车专业增加企业现场教学环节的探讨——以硅湖职业技术学院汽车工程系《汽车概论》课程为例

翻转课堂教学模式自确立以来备受欢迎,被广泛引入我国各类高职教育领域。为了在教学中更有效地培养学生的综合素质,提高分析解决实际问题的能力,以及创新精神和团队意识,文章结合硅湖职业技术学院汽车工程专业的教改经验,从目前《汽车概论》课程教学现状和存在的问题入手,探讨了教学模式、教学方法和课程考核等方面的改革思路,提出基于翻转课堂下的企业现场教学新方法,说明了具体教学流程、内容和优势,最后以硅湖职业技术学院汽车工程系《汽车概论》课程为例,将新教学方法应用于其中,通过教学实践效果论证了新教学模式具有一定的可行性。     

基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究

教学课堂是高校开展教育教学的主阵地,其教学质量与效率直接影响着人才培养的有效性。高等院校在开展教学工作实践中,将信息技术与先进的教学模式科学合理的融入到教学各环节中,有效实施混合式教学。基于翻转课堂的汽车类课程教学实施,能够充分尊重学生的教学主体地位,有效激发学生的自主学习热情与参与积极性,有效提升学生的专业技术水平与综合技术能力。本文基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践开展探讨。     

“互联网+”下SPOC教学模式在高职机械专业的应用研究

在"互联网+教育"的背景下,SPOC教学模式备受关注。分析高职机械专业在传统教学过程中存在的问题,构建符合其课程体系和学生特点的SPOC课程云平台,利用信息化技术手段创新课堂教学模式,提升机械专业人才培养质量。     

基于深度学习理念下《金属熔炼与塑性加工》课程教学模式的解构与重塑

借助智慧教学的东风,解构与重塑《金属熔炼与塑性加工》课程的教学模式。以“线上线下混合式教学”、“理论+实践相结合”、“分组讨论”、和“翻转课堂”4种形式,提升学生学习过程的存在感,使学生在深层理解学习内容的基础上,构建知识点之间的交叉、渗透与关联,并在对知识点的架构、整合和迁移应用中,实现思维的拓展与发散。创新《金属熔炼与塑性加工》课程教学模式是实现课程深度学习、培养创新型实践人才的沃土,也是践行“由识转智”的课堂教学改革理念的必由之路。     

云班课在高职《汽车电工技术》教学中的应用实践

随着互联网技术的迅猛发展,出现了一种顺应信息化时代发展的课堂教育模式——云班课。它能激发学生课堂学习的主动性与积极性,为推动课堂教学改革提供了具有实践价值的参考。本文通过对云班课APP平台的使用,探讨了云班课在高职《汽车电工技术》教学中的应用实,创建有效课堂,提高课堂效率取得了良好的效果。     

《计算机应用基础》课程在信息化时代背景下的教学模式研究

计算机应用基础课程属于基础性课程,对于培养高素质技能人才,具有基础性、先导性和全局性的作用。在"互联网+职业教育"的发展趋势下,为进一步引导和激励广大教师主动创新信息化环境下课堂教学形态,增强课堂教学的吸引力,提高学生自主学习的积极性,本文对计算机应用基础课程教学中存在的问题进行了分析,提出以信息化手段为依托而构建的教学模式,提升课堂教学效果。     

《机械制造装备设计》课程翻转——课堂教学模式探索与实践

本文对翻转课堂教学模式在应用技术大学专业课程教育教学方面的实践进行了研究。以翻转课堂教学模式在兰州理工大学技术工程学院"机械制造装备设计课程"的实践应用为例,详细就"课程应用体系构建"和"课程应用成效及改进"两方面的内容进行了深入探讨。结果表明,翻转课堂教学模式在应用技术大学专业课程的教学实践中起到了一定成效,具有推广意义。     

基于超星教学平台的《传感器技术及其应用》课程教学改革研究与实践

在高职教育阶段,以培养学生实用技能为主,为我国制造业培养出了一大批优秀人才,但受限于教育资源、人才储备等因素,高职教育教学质量始终没有得到有效提升,而信息技术的应用则可以补足高职专业教学上的缺陷,促进高职教育的高质量发展,从而提升学生的就业竞争力。基于超星学习通对"传感器技术及其应用"课程的信息化教学改革进行了深入研究,找出课程教学存在的问题,提出相应的措施并付之实践。     

基于慕课的《典型机电设备安装、调试与维护》翻转课堂教学模式研究与实践

近年来,慕课、翻转课堂等教学模式引领了课程改革的潮流,将信息化技术手段运用到当前的教育教学中是大势所趋。本文基于《典型机电设备安装、调试与维护》课程,分析了教学中的现存问题,提出了基于慕课的翻转课堂教学模式。实践证明,通过实施该教学模式,提高了教学效率和教学质量。     

探究高职机械专业教学中项目教学法的应用

在高职院校中的机械专业教学过程中,机械专业一些理论知识比较多、内容比较抽象,所以高职院校的学生们理解起来比较不容易,很是费劲。传统的机械专业教学方法比较枯燥、乏味,不仅不会让学生们产生学习兴趣,反而会打消高职院校机械专业学生们的课堂积极性。基于这一点,在高职院校的机械专业课堂教学过程中,就应该使用项目教学法教学模式。项目教学法应用在高职机械专业教学中,能够弥补传统高职机械专业教学模式的弊端问题。     

情景模拟教学法在高职机械设计与制造专业教学中的应用研究

模拟情景教学法是在案例分析教学法的基础上发展而来的一种创新性的教学方法,在多种学科的教学中都具有显著的应用效果,同样对于高职院校中的机械设计与制造专业的教学也具有一定的指导性,可以切实提升学生的实践技能。本文在客观阐述了情景模拟教学法的概念内涵和教学优势之后,分析了目前高职院校中普遍存在教学问题,进而对情景模拟教学法应用于高职机械设计与制造专业教学的要点进行了系统而详尽的分析,旨在为高职院校的教学改革提供理论支持,使高职院校能够培养合格的技术性人才,为国家和社会发展输送人才。     

对分课堂在高职班机械制图课程教学中的研究与实践

对分课堂是一种新型的教学模式,能够充分启发学生的思维想象能力,促使学生学习积极性和自主性得到有效提高。机械制图是一门相对复杂枯燥的课程,在高职机械课程教学中很容易出现学生跟不上学习进度的情况,对分课堂的出现为高职教师提高机械制图教学质量提供了新的教学手段。本文将对对分课堂的概念、对分课堂具备的优势以及对分课堂教学的要点进行分析,并在此基础上提出对分课堂在高职班机械制图课程教学的应用措施,希望能为高职机械制图教师开展教学带来一些帮助和启发。     

高职院校机械加工实践教学的创新性研究

新课改下,实践教学是提高教学质量的关键,也是高职院校机械加工教学的重要环节。随着实践教学改革的不断深入,要提高机械加工实践教学的有效性就必须创新实践教学模式,充分发挥学生的创新潜力,从而更好地培养出创新人才。作者结合自身多年教学实践经验,提出了高职院校机械加工实践教学中存在的问题,阐述了提高机械加工实践教学创新性的思路和方法,以此为机械加工创新性教学提供有效借鉴。