高职机电类专业工程创新能力培养研究

学生工程创新能力是指学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力的综合体现,是衡量学校人才培养质量水平的重要标志及学生就业能力、终身学习能力和社会服务能力的重要指标。机电类专业以工程实践项目为载体,运用黄炎培“手脑并用、做学合一”职业教育理念,以三级典型工作任务一体化课程改革为基础,对学生工程创新能力的培养路径进行了研究,提出了构建模块化课程体系,工作任务导向式课程内容开发,充分利用虚拟仿真与实训操作相结合的“理虚实”一体化教学模式运用,校企协同共建工程创新育人实践平台等路径开展学生工程创新能力的培养工作。同时,在工程创新能力人才培养实践过程中,优化教学方法,引导学生手脑并用、学训一体完成各项工作任务,改进评价手段,建立专兼结合协同育人团队等措施,保障学生工程创新能力的培养效果。机电类专业通过工程创新能力培养,在人才培养质量、专业课程建设、产教融合等方面取得了良好成绩。     

高职机电类专业学生创新能力培养的研究

高职院校培养的技术技能型人才除具备职业岗位需要的专业能力外,还应具备创新能力和创新精神。分析了高职院校创新人才培养思路,提出了创新人才培养模式、创新人才培养途径和教学模式改革的思路。     

高职机电类专业课程体系现状及重构

机电类专业是我国众多学科中较为偏重实践的一科,因此,对于机电类专业课程体系的构建应该充分体现企业和学生的需求。本文针对当前机电类专业课程体系存在的培养目标不明确、课程体系结构不合理和课程内容重复等问题,提出了机电类专业课程体系的构建思路和相应的策略,以及基于江阴职业技术学院学院的机电专业课程体系构建,旨在为相关院校及教育工作者提供更多可供参考的理论建议。     

高职机电类专业《机械制图》课程标准的研究

本文结合新形势下高职院校的实际情况,根据高职教育培养目标,对《机械制图》课程标准进行研究,为该课程的建设和改革提供参考。     

高职机电类专业学生职业能力测评的研究

职业能力是衡量高职学生培养质量高低的核心标准,是职业教育成功与否的标志。对高职学生进行职业能力测评有利于学生明确学习目标,教师合理设计教学项目,把握教学方向。以职业岗位的工作任务及其对应的岗位能力为指标,分别从名义性能力、功能性能力、过程性能力、设计性能力四个方面对高职学生职业能力测评展开论述;结合高职学生职业能力的测评结果可得出适于高职学生职业能力培养的目标和途径。     

机电类专业基于COMET职业能力测评开展实践教学的研究

职业教育开设的实践课程为能力培养提供了机会。由于缺乏监测手段而使实践教学课程处于游离状态,没有达到预期的能力训练效果。以工作过程导向实施实践课程的教学,基于COMET职业能力测评去完善实践教学过程,有效提高了实践教学的质量和培养目标的达成度,将对实践教学带来新的变革。     

高职机电类专业“三层递进”创新型人才培养的研究与实践

人才培养模式的研究与改革是高等职业教育教学改革的热点与难点。为培养创新型人才,提高教育教学质量,遵循职业教育人才成长和培养规律,探索和实践了机电类专业"三层递进"的创新型人才培养模式,为高职教育教学改革提供了参考。     

微信公众号在高职院校机电类专业学生管理中的创新工作措施

微信公众号作为新兴的互联网社交平台,已经有越来越多的高职院校将微信公众号作为师生服务阵地和意识形态理论阵地。将微信公众号运用到高职院校学生管理工作中,积极发挥微信公众号的各大优势,将其作为学生管理工作的又一重要抓手,其效果和价值都将是比较突出和明显的。在分析高职院校机电类专业学生特点的基础上,分析当前机电类专业学生管理应用微信公众号运用存在的问题,阐述微信公众号机电类专业学生管理中的作用,从以需求为导向多维度延伸、以协同为导向多层面参与、以提质为导向多方位拓展、以职业为导向多形式育人等方面提出微信公众号在机电类专业学生管理中的创新工作措施,提高高职院校机电类专业学生管理效果。     

基于新课标背景探索现代信息技术在中职机械机电教学中的运用研究

在社会进程的不断推动下,现代化信息技术得到了更高的重视.通过信息技术能够更好的帮助学生来完成学习,在这种现实状态的带动下信息技术俨然成为了教育教学中的重要工具之一,通过此,在提升学生创新创造能力的同时,也需要提升职业教育素养.为此,本研究基于新课标背景探索现代化信息技术在中职机械机电教学中的运用,希望借此来为中职教育课...     

普通高校机电类专业课程实践教学改革的研究与探索

由于机电类专业课程的特点,其实践性强而且涉及面广,为了满足现代型专业人才的培养要求,不能仅仅通过课堂上的理论教学,必须对实践环节的教学予以加强,特别是实习和专业的实验环节,建立先进性、实践性并具有自身特色的教学体系,是普通高校需要研究和探索的课题,本文对此进行了相关的探讨。     

高职机电类专业建设存在的问题及对策

指出高职机电类专业建设过程如教学资源、课程体系、实训环节、师资建设等存在的矛盾和问题,针对这些问题提出了一些解决的对策及今后十年高职教学改革的重点。     

高职食品药品类专业现代学徒制实施效果研究

现代学徒制将传统学徒制和现代职业教育思想相结合,行业企业参与到职业教育人才培养的全过程,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径.主要从课程设置和教学效果、师资及教学实施、教学及生活环境3个方面就高职食品药品类专业开展现代学徒制改革的成效进行调查研究,提出规范地对学生考核、培养学有余力同学的科研能力、...     

高职制造类专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制是顺应产业升级对技术技能人才需求,校企深度合作的一种人才培养模式。拟从解读现代学徒制内涵入手,分析高职院校制造类专业现代学徒制推行面临的困境,并提出应对现代学徒制人才培养模式的实施对策。     

现代信息技术在植物保护中的实践

现代信息技术飞速发展的时代背景下,越来越多的信息技术被应用到植保工作中,有效地促进了植保工作的开展,同时还节约了人力物力。在实际的植保工作中,需要将现代信息技术与植物生长相结合,建立科学完善的植保大数据系统来帮助农民掌握更多的植保知识和技能,从而提高我国的植保整体水平,充分发挥出现代信息技术对提升我国植保水平的重要作用。基于此,就现代信息技术在植保中的运用策略进行探析。     

机电类专业“理实一体化”教学之课程体系建设研究与实践

"理实一体化"教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学,通过设定教学任务和教学目标,充分发挥教师的主导和引导作用,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,提高教学质量。实施理实一体化教学,首先要以项目驱动创新实践教学内容,构建分层次、模块化的课程体系,使应用型人才能力培养的途径更加清晰,目标指向更明确。     

机电类专业金工实习中数控加工教学改革研究

介绍了数控加工教学在金工实习中的必要性和地位,分析了开展数控加工教学的问题所在,并针对如何优化数控加工教学体系,培养学生创新精神,提出了一些新的方法.     

高职机械制造专业在企业中教学的实践研究

高职教育机械制造专业的教学在很大程度上取决于用人的需求。学习和就业是学校和学生面临的两个现实问题。在教学内容安排的非统一性使得各个学校都建立了自己的教学模式。机械制造专业的教学模式是专业定向和企业需求相结合的模式,学习内容和学习方式上都作了调整,采用企业实践与教学相结合的方式进行,专业课程学习与实践教学相结合,同时增强专业教师在学生实践中的教学和指导,将课堂与实践融为一体。     

机电类专业材料力学课堂教学思政建设与实践

课程建设是机电类专业人才培养质量的关键,优化课堂教学是促进课程质量提高的基础。提升专业基础课的课堂教学成效就成为专业人才培养质量提高的前提。为了提高材料力学课程的育人功能,提升课程思政理念在材料力学课程教学中的应用,建立能满足高素质创新型人才培养的需要,提出了针对材料力学课堂教学思政建设的实践措施和手段：采用问题引入师生讨论式教学渗入思政元素,提高学生的思想综合素质及科技创新能力;加强工程伦理理念贯穿在课堂教学的全过程,促进学生具备安全设计思想和高尚的人文情怀;采用优秀的科研案例讨论激发爱国主义情怀,培养学生努力继承和发扬先辈的拼搏奋斗精神;提高教学团队教师教学融入课程思政的意识,提升教师培养学生的学科兴趣及启发学生运用知识解决问题的能力。结合海南大学机电工程学院课程教学实际总结在材料力学课程思政教学方面的成功经验及教训并付诸教学设计实践。该教学实践结果表明：在课堂教学中积极加强课程思政教学理念和方法的融入能全面提高学生的材料力学基础课的教学效果,有利于课堂教学的生动有趣并提升教学过程中学生的思辨能力和创新品质,逐步引导学生自觉运用自然辩证法等思想方法论认识客观世界并发现问题总结规律,...     

高职汽车类专业教学中数学建模的应用

数学建模是指针对复杂的实际问题,将其进行提炼,然后建立数学模型,对模型求解、验证,最终得出结果,进而解决现实中的复杂问题.数学模型适用于多种领域的各个方面,例如工业、农业、国防、管理、工程技术等等方面.数学建模在教学中的应用有助于对学生各方面素质的培养和提升,是高职类院校,尤其是汽车类专业教学改革的重要方向.本文中分析...     

工科类高职学生创新创业能力培养研究与实践——以广西水利电力职业技术学院机电类专业为例

基于机电类专业,探索以强化第二课堂作为培养学生创新创业能力的抓手,加强创新创业课程体系建设、建立创新创业培养计划及运行管理机制、构建个性化学生培养计划,同时在现有研究基础上提出工科类高职院校在创新创业能力培养过程中还应注重的问题。