建构主义学习理论与大学英语教学

阐述了建构主义学习理论的基本观点,提出了建构主义学习理论指导下的大学英语教学模式,旨在探讨行之有效的大学英语教学方法.     

谈情感因素在英语教学中的浅运用

根据情感过滤假说理论,论迷了在英语教学中注重情感因素的三种途径,即培养学生积极向上的强烈的内部学习动机,适当利用外部学习动机;维护学生的自尊,培养其自信心和战胜困难的勇气,降低过度焦虑,保持适度焦虑.从而获得教学效果的明显提高.     

情感与英语教学

阐述了情感对英语教学的作用和目前英语教学的现状,就如何在英语教学中注重情感培养,促进英语教学质量的提高进行了探讨.     

幽默对大学英语教学的促进作用

英语对于学生是至关重要的.要学好英语,仅仅靠学生自身的努力学习是不够的,教师的教授将直接影响到学生的学习效果.在大学英语教学中,幽默是一种非常重要的教学手段,通过幽默教学可以明显增强英语的趣味性和实用性.本文分别从二大方面加以分析,希望大学教师合理利用这一方法,使其更好的为我们的教育教学服务.     

可理解性输出假设对大学英语口语教学的启示

本文介绍了Swain的可理解性输出假设及其作用,指出了目前我国大学英语教学中存在的问题,进而提出输出理论对大学英语口语教学的几点启示.     

利用情感因素优化英语教学

情感化英语教学也就是在英语教学过程中,设法为学生创造肯定性质的情感体验,或利用两种对立情感的可转换性,努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法.     

利用情感教育提高英语教学效果

教师应通过情感教育激活学生内在的学习积极性和主动性,不断提高学生的学习兴趣和学习热情.教师应不断反思,观察学生在活动中的行为表现,从而融知识教授与情感教育于一体,提高英语教学的效率.     

初探英语教学中的情感教育

重视英语教学的情感教育,符合教学论基本规律,因为教学活动是以富有情感的学生为主体的活动,在这一活动过程中,学习主体对知识的掌握以及由知识向智能化发展,情感起着积极的推动作用.     

中等职业学校英语教学中情感因素的探究与运用

教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来.然而,在我们的实际教育中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响.本文试从情感及其情感与语言学习的关系、英语学习中的情感因素等方面入手,探讨一下在中职英语教学中如何运用情感因素,促进学生的全面发展.     

情感因素与英语教学

情感因素对于语言学习和语言教学有着重大影响。在目前盛行的以学生为中心的外语教学中,情感因素起着重要而独特的作用。认真探讨学习者自身的情感因素以及学习者与教师之间的情感因素、情感因素在语言学习和教学中的作用等问题,可以有效提高英语教学质量。     

梅山铁精矿的过滤理论与实践

从过滤的基本理论出发，研究了梅山铁精矿的过滤特性，以此分析了梅山铁精矿过滤难的原因，并对梅山现铁精矿过滤生产流程进行了分析，提出了改善梅山铁精矿过滤性能的研究方向。     

多元智能理论与大学英语教学的整合

通过对多元智能理论的概念及其与教学的最优结合方式的分析,提出了多元智能理论与大学英语教学整合的3个方面:大学英语学科与其他学科的关系,大学英语教学的目标,大学英语教学的方式。     

对大学英语教学的几点思考

基于对大学英语教育现状的观察及对其存在问题的反思,作者从教学模式、朗读的重要性、大学语文的必要性和多媒体使用四个方面提出了自己的见解.     

图形——背景理论下的大学英语教学过程模式构建

本文以认知心理学中的图形——背景理论为依据,针对大学教师在英语教学过程模式构建中遇到的问题进行了深入的分析和反思,提出图形——背景理论在教学实践过程中的迁移的观点,并结合教师在备课过程和授课过程两个不同的视觉场中的图形与背景的转换,具体分析了完整教学过程模式构建中的备课与授课两个阶段中不同变量的特点,语言输出的差异性,并为新教师在大学教学过程模式构建中遇到的问题,提出了可供参考的解决办法。     

多元智能理论下大学英语教学模式实证研究

本文通过对比试脸、问卷调查、个人访谈等方法探讨了多元智能理论对大学英语个性化教学的有效性.数据统计分析及问卷调查结果表明,该理论的实施对提高学生学习兴趣和学习成绩有明显的促进作用,该理论有利于大学英语个性化教学.     

重视人文素质教育优化大学英语教学

本文从分析人文素质教育在大学英语教学中的重要性出发,阐述了重视人文素质教育与优化大学英语教学的内在联系,强调语言的学习和使用与人的素质、文化修养分不开,唯有如此,才能培养出时代所需的复合型人才.     

试论情感教育在小学英语教学中的作用

英语教学是小学教学体系中的重要组成部分.但是由于小学生心理的不成熟,传统的英语教学方式限制了教学潜力的挖掘,使很多小学生们压力过大,甚至产生害怕学习英语的严重后果.只有在教学过程中充分发挥情感教育的作用,才能有效的改变这种现象,提高小学生学习英语的兴趣.     

合理运用多媒体教学手段推进大学英语教学改革

进入21世纪,随着人类信息技术的发展,由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的应用,高校公共英语的教学手段、教育技术正在发生巨大的变化.媒体教学技术的应用与发展,将成为我国全面深化大学英语教学改革的突破口.如何充分认识多媒体技术的特点,如何充分应用多媒体技术辅助英语教学,更有效地提高英语语言实践教学效率,是值得探讨的问题.本文结合教学实践分析了多媒体教学的明显的特点,以及在教学中运用多媒体应该注意的几个问题.     

基于人本主义理论的大学英语教学改革探究

本文以人本主义理论为基础,从"以生为本,教师主导"、"个性教育,分级而教"、"网络化课程,开放式课堂"等几个方面,对大学英语教学进行探索研究,旨在为当前的大学英语教学改革提供一些启示.     

大学英语教学中跨文化意识的培养

通过讨论培养跨文化意识的重要性和必要性，从语言与文化的相互关系和现阶段大学英语教学的目标和任务出发，指出了跨文化意识培养是现阶段大学英语教学的必然选择，并提出了一些可行的培养方法。