多媒体技术对化学教学的效果分析——以农林医类"溶液的渗透压"教学为例

以"溶液的渗透压"为例,开展多媒体教学,比较现代信息技术教学与传统教学的差异性.结果表明:以多媒体技术开展教学,能有效提高学生的总学习成绩,并显著提高学生达到"理解""认识"和"识记"知识的学习目标;但过度地"人-机交流"反而使教学效果劣于传统教学.因此,建议教师使用多媒体技术开展教学,同时应加强与学生的课堂交流.     

运用"导学案",提高高中英语阅读教学

导学案是以学案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动.是培养学生能力,提高课堂教学效益,突出学生自学能力,注重学法指导的教学策略体系.其突出优点是使教师的"导"和学生的"学"有机地统一起来,发挥学牛的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,把学生由观众席彻底推向表演舞台,最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性.     

"会健体"能力培养"五步走"

2009年暑期,苏州教育局向学生提出了"会休息""会自学""会健体"的"三会"要求,这种"课外教育"新模式对教师提出了更高的要求.作为体育教师,应该充分调动学生参加课余自主健体的积极性,教给他们科学的健体方法,把课堂教学任务有效地转化为学生课外自觉积极的自主锻炼行动,努力培养和提高学生"会健体"的能力.     

让"问"点燃学生思维的火花——初中英语课堂"提问"教学策略

课堂有效提问是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术.适时有效的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,把他们带入一个奇妙的问题世界,使之积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力.目前,英语课堂"提问"教学存在各种偏差,本文围绕构建以学生为主体的课堂教学活动,来探究课堂"提问"教学的策略.     

"任务驱动"在网络教学中的运用构想

当前网络教学质量还不能尽如人意.笔者以为,在网络教学中以任务来驱动教学,是一个有益的尝试.本文在分析了"任务驱动"下的网络教学实施的"确定目标--任务设计--任务呈现--任务实施--任务交流--任务评价"六个环节基础上,提出了"任务驱动"下的网络教学"以任务为主线、教师为主导、学生为主体、以网络为载体"的运作思路,为学生的自主化学习服务,提高学习质量.     

基于工作过程的"冰雪旅游"课程开发实践探讨

基于工作过程的课程,就是以工作过程为导向的课程开发,它把工作过程作为一个整体,使工作场所与讲授者密切合作,使课堂讲授与工作场所经验指导相整合.这种以学生为主体,为给学生提供更多的自学机会、动手机会、表达机会、创作机会而开设的特色课程,是当前我国职业教育进行课程改革的方向.如何紧密结合东北区域旅游经济发展特色,开发基于工作过程的课程?"冰雪旅游"课程组进行了大胆探索.     

论思想政治课教学中的"唱、诵、辩、视"

思想政治理论课教育具有理论性强和枯燥性的特点,容易形成"学生没兴趣学,教师没兴趣教"的局面.因此,如何使学生提高学习兴趣,自觉主动地学习思想政治理论知识,是教育工作者应该认真思考的.本文拟以<中国近现代史纲要>的教学为例,探讨在政治课教学中,如何运用"唱、诵、辩、视"的方法不断提高学生学习历史的积极性,以提高教学效果.     

如何提高语文课堂教学效率

语文教师在教学实践中创立"大容量、高效率"的语文课堂教学,是当前语文教学实践的有效手段.在长期的语文教学实践中,我觉得教师为迁就学牛而放慢节奏,搞"一碗水端平",学生的思维节奏变得更慢,最终陷入"疲软"的状态,形成"少、慢、差、费"的格局.这种教学思想和模式严苇制约着教师主导性和学生的主体性的高效发挥.那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性,从而高效地提高课堂教学质量呢?这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识.     

浅谈"四合一"主体教学模式在高中物理课堂中的运用

随着基础教育课程改革的深入发展,教师要在教学概念、内容和形式上都要适应改革的需要,积极探索,敢于打破不合理的教学模式.实践证明, "四合一"主体教学模式,改变了教师教的方式和学生学的方式,使教学过程成为传授知识、培养智能、激发动力的过程,是有利于学生全面发展的素质教育教学模式.     

对"Fun house"说"We need you"

"兴趣是最好的老师",这是耳熟能详的名言,也是来自教学实践的至理.在英语课堂教学中,想方设法调动、激发学生的学习兴趣,以提高教学效果,从而提高教学质量,这无疑是正确而有效的.然而这位"最好的老师"往往与我们擦肩而过.     

让学生在"体悟"中学习

<数学课程标准指出>:"义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展".为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程.这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的.从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展.学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导"以学生的发展为本"的当今课堂上,越来越呼唤"体悟"教学.我就结合自己的教学,来谈谈"体悟"教学.     

语文教学的"质疑"法

语文课堂教学时效性是语文教学的生命.要想使这生命得以延续,加强阅读教学是提高语文课堂时效性的有效图途径.而如何通过切实加强阅读教学提高小学语文课堂时效性呢?结合自己的教学实践,我认为: 一、以读激趣 读是学习语文的一扇窗户,读可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分激发学生的求知欲望,发挥学生学习的主动性.     

浅谈"在语文教学中培养学生的自学能力"

叶圣陶先生说:"凡为教者必期于达到不须教.教师所务唯在启发引导,俾使学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自能合度."针对于此,在语文教学中怎样提高学生的自学能力和培养自学习惯是教学改革的一个重要课题.从"调动学生学习的主动性和积极性,重视发展学生的智力;指导学生掌握规律性的知识,重视交给学生学习的方法;培养学生预习的能力和习惯,改进课堂教学,提高教学效果"三方面入手,有的放矢的培养学生的自学能力.     

信息技术课堂学生协作学习初探

本文以云计算辅助教学(Clouds Computing Assisted Instruction,CCAI)在高中信息技术教学中的应用,阐述了一种网络教学的新模式:在信息技术课堂中,以"Google sitem"为平台,通过协作学习,优化课堂教学环节,促进教师有效教学和学生主动探究,交流合作,提高教育质量.     

践行"导学互动"优化课堂结构

随着新课程改革的推进,如何改变传统、陈旧、单一的课堂教学模式,已经受到越来越多的教育工作者的关注."导学互动"教学正是在这种背景下产生的.它使新课标倡导的学生自主、合作、探究的学习方式转化为教学行为,为学生终身发展打牢基础,它是实现教学方式转变的一大创举.它"变教为导,以导促学,学思结合,导学互动."那么,语文课堂如何践行"导学互动"的教学模式?我谈谈我的具体做法.     

浅谈"教学做合一"理念在信息技术教学中的实践

信息技术作为支持人类终身学习、生活的工具,是一种手段,培养学生良好的信息素养是为学生的将来发展做准备,是社会生活的需要.在学习信息技术过程中,我们运用陶行知"教学做合一"教育理念,更有助于我们的学习.     

小学语文教学中的情趣教学

多年来,应试教学禁锢了学生的思想,压抑了学生个性的发展,影响了学生素质的提高,教师、家长围着"争高分"的目标团团转,学生则负担重,视学习为苦事.这种状况与培养跨世纪新人的要求不相适应,现实使我们意识到要改变这种状况,达到优化教学的目的,必须进行教学改革,以减轻学生过重负担,使他们学得愉快,学得扎实,创设"情趣浓郁,乐在学中"的课堂教学环境.情趣教学的"情趣",指课堂教学中的情感与兴趣.     

新课程标准下学案在高中物理教学中的导学作用

"学案导学"模式是物理教学活动开展的一种行之有效的方法.所谓"学案导学"就是以"学案"为线索,教师引导学生自主学习、合作探究、交流评价的教学过程.它要求教师成为"学生式"的教师,学生成为"教师式"的学生,充分体现"教师为主导,学生是学习的主体"的教学理念.本文将对"学案"在物理教学中的导学作用做具体的陈述.     

大学英语精读中的篇章语言教学策略——以"A Valentine Story"为例分析篇章语言教学策略

篇章教学是以语篇为中心的教学方法.本文以A Valentine Story 为例分析篇章语言学在大学英语精读教学中的应用策略.篇章教学不同于传统教学法,重视培养学生的交际能力,使学生掌握基本的写作和阅读技巧,提高学生的语言应用能力.     

浅谈"后进生"的教育转化及对策

学校由于学生来自不同的家庭,接受着不同的思想教育和社会环境的影响,存在着先进、中间和落后三种不同学习成绩和思想品质的学生.学校中的后进生虽然是暂时的、相对的,但教育方法不对或教育转化不及时,不仅会使其永远落伍为"后进生",同时也给学校其他同学和社会带来一系列的负面影响.因此,及时教育和转化这些"后进生",是学校和教育工作者的一项重要工作."后进生"的形成固然有社会、家庭和学生本人的原因,但还有教师的认识和偏见等原因,归根结底,还是教育方法不对.本文,从心理学教育的角度谈谈"后进生"的教育转化方法.