数学教学中如何创设情境

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.<数学课程标准>在课程实施建议中明确指出:"数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望."那么,数学教学中如何创设情境呢?下面结合教学实际,谈一谈自己的看法.     

创设问题情境提高数学课堂魅力

数学课程<标准>指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者."学生要在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂45分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习.     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育<数学课程标准>指出:新课程下的教学模式应是"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展".数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.     

初中数学课堂情境创设的探究

现阶段的教学方向,以应试教育向素质教育的方转变.教学的重心转变对老师在教学过程的要求有了进一步的提高.要求老师在原来向学生传递知识的基础上,再把能力传递给学生,学生通过运用这些能力来构建自己的知识,可以掌握知识的再生和自动更新的能力.     

创设教学情境,实现高效课堂

科学创新源于科学问题,科学问题出自科学情境.因此,能否创设好科学情境,是关系着能否有效地培养学生问题意识、创新精神和实践能力的重大问题,同时对课堂教学的成败也起关键作用.本文试图通过对科学教学中情境创设的思考,探索创设情境的一些具体做法.     

浅谈初中数学教学情境的创设

教学情境的创设在初中数学教学中的作用,不仅能提高学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性、还能渗透德育教育.     

在低段数学课堂中如何进行生活化教学

数学来源于生活,生活中又充满数学.著名数学家华罗庚说过:"人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际."因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,重视学生源自生活的数学问题意识,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣.     

数学教学中如何提高课堂效率

在新课改下,如何提高初中数学教学的课堂效率,成为广大初中数学教师最为关心的热门话题.根据实际教学经验,从加强教师自身素质提高、激发学生学习热情和兴趣、突出学生教学主体作用等方面分析了如何提高数学45分钟课堂效率,为广大初中数学同行提供有益参考.     

浅议初中数学教学生活情境的创设

初中数学教学的革新,原有的与师生生活相脱离的传统教学不能跟上新观念的步伐.本文就如何让数学课堂充满生活的乐趣,达到数学教学的生活化提出了几点看法.     

恰当地创设小学数学教学问题情境

《新课标》中指出,教师要全面了解学生的学习状况,创设有利于学生学习的问题情境,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣,经过精心设计的、有创造性的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维。营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛,让学生在和谐的情境中,得到肯定,增强信心,提高学习兴趣。那么,如何恰当创设有价值的问题情境呢？下面,结合教学和实践谈几点看法。     

对小学数学创设教学情境的理性反思

我们先来看一则案例:(面积的认识导入)师:今天有那么多的客人老师来咱们班听课,你们高兴吗?生:高兴!师:两只小猴也来凑热闹啦(课件展示两只小猴)!我们先来给两只可爱的小猴取一个名字好吗?     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

浅谈教学情境在语文教学中的创设

所谓教学情境,就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象、实际与理论、感性与理性、新知与旧知之间的矛盾.乔纳森对情境作过这样的描述:"情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识."     

浅谈高中化学教学中问题情境的创设

本文针对教学中的课堂教学案例分析,提出教师设立开放性和探究性问题情境方法,合理利用生成性教育资源开展课堂教学.     

浅谈化学教学中情境创设的应用

实施情境教学是当前教改的热点问题之一,是贯彻建构主义教育理论的重要环节.本文就如何在化学教学中创设教学情境、激发学生的学习兴趣,使学生在乐学中学习知识、掌握技能.     

高中数学教学中情境创设的实践感悟

高效的课堂效率、融洽的师生关系、愉悦的学习情感与课堂的情境密切相关,创设优良的教学情境为每节课的成功做好铺垫极为重要.根据高中学生的心理特征,创设优良的数学教学情境,达到优质高效的课堂成效是值得深思和探讨的问题.     

创设情境,把课堂还给学生

北京钢院附中是海淀区一个普通的完全中学。鉴于我校学生基础比较薄弱、学习习惯欠缺、缺少学习兴趣等现象,在新课程实施过程,如何践行人本理念,满足学生发展需求,这对教师的专业素质提出了更高的要求。     

有效数学教学是创设和谐的课堂关键

创设和谐的课堂,让学生感受快乐数学,已成为现在课堂教育的新向.师生之间的互动和谐、现实生活与新授知识的和谐已成为学生掌握知识的关键.也体现了新课程观的以人为本的教学理念.心理学的研究成果表明:学生喜欢在轻松、愉快、无忧无虑的情境中学习,情绪越好效果越佳.如果学生学习压力大、精神受压抑,思想有负担,就会出现心理成长延迟现象,思维迟钝、思路堵塞,影响吸收知识和信息,更谈不上发挥想象力和创造力了.因此,愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.     

创设问题情境激发学生数学兴趣

一、创设问题情境的意义创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生疑而未解,又欲解之的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的.章前图的解说;章前引言的实际问题;与之相关的阅读材料;甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料.     

高中数学教学中创设情境的几种方法

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的有益建构.在教学中,创设有利于学生建构意义的情境,是重要的教学措施和环节.在教学设计时必须进行"教学情境设计".经过半年多的实践.再加上学习了建构主义理论后,我逐步积累了几点体会,在此与大家交流.