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1.
《Planning》2019,(17)
《道德与法治》课程必须担当起落实"立德树人"的重任。在课堂教学中,"转变观念,由单纯的知识传授向育人立德方向转移;结合学生的身心特点,不断激发学生学习兴趣;充分用好现有教材中的多种资源;与社会生活紧密结合,为‘立德树人’寻找源头活水",努力做到全面育人、全程育人、全方位育人。 相似文献
2.
《Planning》2019,(7):276-277
从立什么德和树什么人的角度解读习近平"立德树人"育人观的基本内涵,继而从"立德树人"是教育本质的体现、"立德树人"是传统美德和"立德树人"必须坚持正确的政治方向诠释习近平"立德树人"育人观的理论基础。从教育本质、传统美德、党建工作方面去思考如何落实习近平仁的育人观,并从高校、师生和育人环境三个维度阐述"立德树人"教育观指导下的党建工作。 相似文献
3.
《Planning》2019,(29)
高校教育归根到底是人才的培养与教育。当前,高校创新创业教育多偏重于实战行动,缺少对学生的道德关注;侧重于创新行动及创业实体产生的外像,忽略了支撑行动与经济实体走向更高更远的内在力量。"立德""树人"应协同效力,缺一不可。所以,高校构建"创新创业+人文素质"育人体系,具有重要意义。 相似文献
4.
《Planning》2019,(6)
<正>习近平总书记在全国教育大会上指出:培养什么人,是教育的首要问题。国无德不兴,人无德不立,育人应以德为先。小学教育,更应注重贯彻落实立德树人的根本任务,与家庭、社会同心同德,共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、发展德育共同体每一个生命体都是在多元环境下成长起来的,每一方的教育力量都不容忽视。学 相似文献
5.
《Planning》2018,(3)
<正>兰溪市职业中等专业学校是国家级重点职业学校、浙江省首批示范性职业高中、浙江省重点职业学校、浙江省改革发展示范学校,是兰溪市规模最大的公办职业学校。学校坚持"以质量出效益,以创新求发展,以特色创品牌,以文化塑名校"的建设思路,深化改革,创新育人机制,有效服务地方经济建设,形成了鲜明的办学特色。学校以育人为本,以养成教育为主线,实践"以德正行,以技辅德"的德育理念,培养德技兼备、和谐发展的技能 相似文献
6.
《Planning》2018,(2)
<正>在我县德育工作引领下,我坚持德为人先,以德育人,为提高学生素质,创建文明校园不断努力。根据我多年班主任实践,总结出班主任工作"十六字"方针:以德育德、沟通交流、利用班会、对症下药。一、以德为本,强化社团自我县开展各类德育活动以来,我积极号召学生参加各类德育活动,我班学生参与率都在95%以上。为培养学生行孝道尽孝心,锻炼学生的动手能力以及提高学生独立生活能力,同时让学生受益,让家庭受益,我们先后开展了以"安全教育""感恩励志" 相似文献
7.
《Planning》2020,(6)
<正>美好生活从美好教育开始,高质量打造"美好教育",努力办好人民满意的教育,是每位教育人的责任和使命。郑州市二七区出台了《二七区建设"美好教育"三年行动计划(2020-2022年)》,坚守"立德树人、五育并举"这一核心,立足高质量发展目标,持续深化课程、课堂、课题、评价改革,以"三课一评"实施全面育人行动,高质量推进"美好教育"建设。一、优化课程载体,突显全面育人价值1.区域统筹推进课程建设 相似文献
8.
《Planning》2020,(2)
"课程思政"是高职院校落实立德树人教育的重要途径。本文按照现代护理职业岗位任务要求,以社会主义核心价值观、现代护理人文素养、职业道德建设为指导[1],在护理学基础教学中挖掘思政元素、改革课堂教学、完善考核评价方式,将专业知识的传授和思政育人内容有机结合,以培养德才能兼备的高素质技术技能人才。 相似文献
9.
《Planning》2019,(18)
地方师范院校是我国基础教育师资培育的主力军。地方师范学院校要更好地担负为基础教育培育优秀师资的重任就要在立德树人工作中下功夫,探索符合自身办学实际的立德树人模式。本文认为,地方师范院校可以在充实立德树人的精神内涵、通过挖掘校史校情、弘扬地方文化精神资源和红色文化丰富育人内容、构建立体化全过程的育人载体等方面探索富有特色的育人模式,提升师范院校立德树人育人的质量。 相似文献
10.
《Planning》2018,(3)
<正>特色办学,独树一帜树人理念 名师引领 素养课程 智慧人生学校是人成长的地方——仁者育人,树人树己。我们确立了"树人"的办学理念,致力于培养具有"厚德、博学、创新、健康、乐观、雅行"特质的学子。以文化为基点,以适度为原则,积极创设以生为本的环境文化,完善人性管理的制度文化,丰富立德树人的活动文化,构建关注素养的 相似文献