“两课”教学质量评价若干问题

“两课”教师教学质量评价是高等学校教学评价中的一个重要内容,章探讨了“两课”教师教学原质评价体系的有关问题;“两课”教师教学质量评价的功能,“两课”教师教学质量评价标准设计方法,建立“两课”教师教学质量评价指标体系的原则;“两课”教师教学质量评价指标体系;“两课”教师教学质量评价的基本方法,“两课”教师教学质量评价的影响因素。     

高校本科教学质量分析与评价研究

高等学校的本科教学是整个学校的命脉和核心所在。近年来,国家对高校的本科教学质量不断提高,其成果也被当作衡量高等学校办学是否成功的标志。因此,对高校本科教学质量进行分析与评价研究,制定方针和讨论纠正措施,有助于理性的看待本科教学中发生的问题,推动更系统,更合理的管理高校本科教学,保障高校本科教学质量不断提升,构建合理的本科教学质量分析机制,实现改进教学质量,提高国家高等学校的人才质量,以适应我国经济和教育的高速发展进程。     

地方高校教学质量评价存在的问题及对策探究

现代高校教育中,教师是教育活动的主要运行者,教师的教学质量是影响学生发展的重要因素之一,因此高校必须要做好教学质量评价工作,提高教师的教学水平。文章主要分析了教学质量评价的概念和评价内容,同时也对高校教师教学质量评价中存在的问题进行了研究,并尝试提出提高教师教学质量评价水平的对策,通过采取科学、合理的评价方法,实现科学化管理,提高高校教师的教学质量。     

防城港市中小学教师考评策略研究

做好对教师的考评工作具有重要作用,它能够调动教师的工作热情、提高教师的综合素质、促进学校的快速发展。当前防城港市中小学教师考评中存在着一些问题与不足,今后需要改变这种情况采取相应的措施,运用量化的考评方式、建立奖励惩罚并行制度,并采用灵活多样的考评方式。     

学校管理中的激励机制研究

在学校管理中,可以采取相应的激励机制,促进学校整体行政工作的开展,并且提高老师的工作积极性,提升教师的责任感,进而提高学校总体教学质量。学校管理者要多余教师进行沟通交流,及时了解教师的相关动态,根据老师状况和学校实际情况建立学校管理激励机制,提高学校管理的有效性。因此,本文主要对学校管理中的激励机制进行分析,以期为学校管理工作提供理论借鉴。     

如何让学校教研管理落到实处

<正>现阶段,在不少中小学,教学质量的提升还是停留在粗放式的时间扩张模式上,这种没有生命力的发展模式严重制约着学校的发展。造成这种结果的重要原因,笔者认为在于教研活动质量不高、教师教研积极性不高,而造成质量不高、教师积极性不高的主要原因是学校教研管理的问题。那么,如何提高管理质量?笔者对此进行了一些思考。一、重新定位教研组工作教研组和年级组都是学校管理中的     

高校教师职称综合量化评价体系的研究——以本科教学激励为背景

本科教学是高校最基础、最根本的工作,教师的教学积极性直接关系到学校本科教育教学质量、办学水平、科研实力以及学校的竞争力,调动教师教学积极性,激励他们把主要精力投入教学工作,是提高本科教学质量的关键。针对当前高校教师职称聘任体系的缺陷,高校应建立教师职称综合量化评价体系,尽量减少主观因素对评审工作的影响,合理设定教学和科研成果的比重,充分调动教师投身本科教学的积极性。     

技工院校教师企业顶岗实践考评管理研究

通过分析技工院校教师企业顶岗实践考评管理的意义及现状,对技工院校教师企业顶岗实践考评管理的构建原则进行了深入分析,制定了技工院校教师顶岗实践考评管理的内容及指标体系,以期实现技工院校教师企业顶岗实践的科学评价和有效管理。     

对学生参与高校教师考评工作的探讨

学生的态度和意见在我国现行高校教师考评工作中不被重视,导致学生的参与积极性不高,评价效果差强人意。引导高校学生积极参与教师考评工作,应从积极组织学生参与、创建良好的学生参与环境、健全校园信息公开制度与教师考评结果反馈制度、厘清学生参与的程度、重视校友的评价等方面着手。同时,高校也应谨慎看待、运用学评教结果。     

注重隐性评价,促进教师专业发展

<正>学校对教师进行评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中一个极其重要的组成部分。通过教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,评价教师的素质和教育教学效果,为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。教师评价重要意义不仅在于它是一种提高学校教育质量的有效手段,而且也是一种推动教师专业发展的手段,同时,它也是学校管理中不可缺少的重要手     

高等学校教学质量的控制

高等学校的中心任务是培养我国社会主义建设所需要的各种高级专门人才。显然,人才的质量是高校办学的终极目标,也是办学的社会效益的最重要的指标。当前,在我国高等学校的数量及各校的规模已得到较大发展的前提下,教学质量的管理更为重要,并应逐步实行科学化、现代化的管理,以保证学校获得最佳的教学质量。     

关于高校管风评价指标体系的研究

高等学校的管理是从宏观、中观到微观的多层次的系统,为了使系统有效地运行,并进行评价控制与导向,最大限度地保证整个学校的办学水平,以达到学校工作整体优化的目的,首先需要建立系统的目标体系。因为,管理评价指标体系是系统化的依据,是高校管理的基础,也是当前深化高校改革中急待解决的一个具体的理论与实践问题。     

谈学校管理工作原则的科学运用

学校管理是指学校管理者对教师和学生的管理及吸收教师和学生参与管理。中等职业学校不仅要加强教师队伍建设,提高教学质量,更要注重学生日常管理工作,培养出具备高品质的技术型人才。学校管理的原则是学校管理者在管理工作中必须遵循的一些基本要求,本文从坚持正确方向的原则、依靠教师的原则、从学校实际出发的原则、保持稳定的原则、突出教育的原则五个方面进行了阐述。     

多措并举,推动学校洼地崛起

高淳二中以狠抓教师管理和学生管理工作为突破口,着力改善教师工作状态,加强班主任和学生干部队伍建设,改变学生精神面貌,夯实教学辅导工作,调动师生的积极性,推动学校走出教育教学质量下降的困境,各项工作取得新进展。     

深化教育教学改革的认识与实践

深化教育教学改革的认识与实践重庆建筑大学教务处一、基本思路与目标高等学校的根本任务是培养德智体全面发展的高级专门人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量的高低是衡量学校办学水平的重要标志。为此，必须遵循党的教育方针，根据“三个面向”的要求，逐步...     

民办高校法学专业实践教学考评体系研究——以土地管理法律实务为例

法学作为一门应用性很强的社会学科,实践教学在整个教学体系中的重要性毋庸置疑,但是许多教师,特别是以培养应用型法学人才作为培养定位的民办高校的教师,都或多或少地感觉到实践教学考评体系与社会上法务工作对从业人员实务能力的培养要求存在比较严重的脱节。考评的对象、评价方式以及考评的重点都存在形式主义严重,不能起到通过实践教学培养学生解决具体问题能力的问题。因此,本文拟以土地管理法律实务课程的考评体系研究为例,探讨民办高校法学专业实践教学考评体系的改革。     

解析新《高等学校财务制度》

为加强高等学校财务管理,防范财务风险,完善学校各项规章制度和财务管理制度,推行成本核算,实施绩效考评,提高资金使用效益,2012年12月19日财政部颁布了新的《高等学校财务制度》,自2013年1月1日起施行。与原《高等学校财务制度》相比,新制度反映了近年来各项财政改革的成果,有许多重大变化令人关注。特别是首次在高等学校中引入成本费用概念和修正的权责发生制,是高等学校财务管理制度的一次突破,需要深入学习和做好相关贯彻落实工作。     

新常态背景下高校学生党建质量标准考评机制研究

新常态背景下要构建高校学生党建工作新格局,以高校学生党建质量考评为契机是强化高校党建质量管理的重要举措。本文分析新常态背景对高校学生党建工作提出的新要求和新思路,尝试构建出高校学生党建工作质量评价指标体系,并从考评组织、考评标准、考评方式和考评效果四方面实现高校学生党建工作质量的绩效化考核。     

精细化管理在中小学教学中的应用

教学工作是中小学校的中心工作,教学管理自然也成为中小学学校管理工作的重中之重。教学管理不仅要认真勤勉,更要"精细化"。教学各常规环节管理的粗放型与精细化的区别正是导致教学质量差异的关键原因所在,精细化的理念应用于常规教学管理中就是用心、精心、细心地做好教案、课堂教学、教学目标、常规训练、教学评价等工作,以提高教学质量,促进学校由外延发展转入实施内涵发展。     

对教师教学质量考核的思考

科学的教师教学质量考评体系不仅需要体现科学的理论和客观、公开等相关原则 ,还应制定相应实施细则 ,注意解决在以往教学质量考评中常被忽视而恰恰又关系重大的问题