小学语文阅读课内课外衔接教学研究

课外衔接教学是小学语文阅读教学中常见的教学模式,以课内阅读与课外阅读的衔接为主要特点,在学生语言能力发展以及综合素养提升中具有重要的意义。文章从此出发,首先介绍了小学语文课内课外衔接教学的意义,包括拓宽阅读视野、培养自学能力、提高综合素养,继而探讨了小学语文阅读课内课外衔接教学的方法,如精选阅读材料、丰富阅读内容、设计教学活动、培养阅读习惯等。     

浅谈在小学语文教学中如何实施情感教育

在小学语文教学中,情感是灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力。因此,小学语文教师应不断提高自身修养,积极探索更具创新性的教育方法与手段,深入挖掘教材的情感因素,运用各种教学手段动之以情,晓之以理,才能全面增强语文情感教育的魅力,丰富学生的人格素养,健全学生各种情感的必备要素,以使学生身心健康地发展。     

小学语文“作文先导式”教学模式探索

随着新课改全面深入的实施,语言价值在小学语文中的地位在不断地上升,为了促进语文教学质量的进一步提高,作文先导式得到了高度的重视,是小学语文教师在教学的过程中一项有效的教学方式。对此,笔者根据自己多年的工作经验,对作文先导式在小学语文中的应用进行了分析,希望可以对小学语文日后的发展提供一些理论性的依据。     

课外阅读与拓展训练在语文作文教学中的运用

对学生来说,要想提高自身的作文水平,必须加强课外阅读以及拓展训练。在阅读中,学生们能够形成一种良好的生活习惯,同时也是知识不断累积的一个过程。所以现如今,许多语文教师在作文教学中格外看重课外阅读与拓展训练。因此,本文针对课外阅读与拓展训练在语文作文教学中的应用展开了以下详细的分析。     

“尽性主义”教育哲学观视角下的语文终结性评价初探

语文教育哲学是哲学和语文教育学相结合的产物,关注哲学基本原理在语文教育中的应用。着重探讨研究语文教育领域中思维与存在(即理论与实践)的关系。"尽性主义"作为其重要的理论观点,对语文教育实践具有非常重要的指导意义。     

立足“阅读高效”,提升“语文素养”——语文素养视野下的小学生阅读教学研究

小学语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分,也是小学生提升自己语文素养的重要途径,在小学语文课堂中,通过海量阅读,并巧借精读与略读的方法促进小学生对阅读文本的理解,并不断地深入其中,从而提高小学语文阅读教学的质量,达到提高小学生语文素养的目的。     

基于全课程视角下的小学语文识字教学研究

全课程教育模式颠覆传统课程模式与思维模式,提倡学科融合策略教学。这种新颖的教学方法能给学生全新的课程体验,吸引学生的兴趣从而使识字教学的效果最大化,能让目前的识字教学方法有新的突破。从课前、课中和课后三个阶段实施全课程,从各学科知识的整合中潜移默化学习识字,帮助学生的知识结构体系化、逻辑化,并且教师也能在这个过程中从"学科型"转变为"全科型"教师。     

在语文教学中体现“全人教育”

"全人教育"是当代教育的理想追求,在学校的教学活动中,语文教学活动与"全人教育"关系密切,是"全人教育"的基础,直接服务于"全人教育"。当代教育应创造条件并通过各种手段在语文教学中体现"全人教育"。     

语文教育之“道”的文化传承

对语文教育中"道"的认识众说纷纭,各有千秋。本文意在通过分析《论语》、《老子》中对"道"的阐释和借鉴我国古代教育家对教育的领悟,探究语文教育中"道"的价值内涵,从而呼唤对教育公平的捍卫传承。     

浅谈小学语文课外阅读

课外阅读是语文实践活动的重要形式,不仅可以巩固课内所学过的读写知识、提高阅读和写作水平,还可以开阔学生视野,积累语言,增长知识,提高学生的整体素质,为学生的终身学习奠定坚实的基础。     

兰州市污水“全收集全处理”工程

城市市政管线被誉为城市高速运转的“生命线”,是城市物质流、能源流和信息流的输送载体。兰州实施城区污水“全收集全处理”建设工程,是一项投资大、任务重、时间紧、施工难的系统工程。围绕城市建设的“一号工程”,充分认识项目建设的重要性、复杂性和艰巨性,叙述为推进工程顺利实施所采取的方法途径和保障措施。     

不要让教材捆住你的手脚

课程结构的调整对教师实践提出了很大的挑战,教师必须转变教教材的观念,树立用教材教的观念,逐渐成为课程的研究者、开发者和引导者。本文从两个方面谈论自己的看法和做法:一是为什么要进行课程的开发,二是进行课程开发的几个尝试。     

如何实现“春风化雨”般的小学语文情感教育

新课改加强了对学生情感教育的重视程度,而语文教学本身具有很强的情感性。在小学语文教学中,我们应该采取有效措施来创设"春风化雨"般的教学氛围,将情感教育渗透于教学过程中,引导学生体验美好情感,不断提升语文素养。     

善用“语文教材”

语文是中小学学生的基础学科，是影响其个人素质发展的关键学科。它对一个人一生的品行、休养、处理能力都有着基础性的作用。但在近些年，语文却成为次于英语，数理化之后的二等学科。“语文不就是认字，读课文吗”，这种意识潜滋暗长，严重影响着语文教学质量，直接削弱国民素质，因此一个严峻的问题直接摆在各位语文教师面前：如何教好我们自己的语言呢？     

丰富课外知识 提高语文素养

作为小学毕业班的语文教师,应逐步在"源于教材,宽于教材"方面作适当延伸拓展,以帮助小学生丰富课外知识,提高文化底蕴,从而适应初中生活。一要明确丰富课外知识,提高语文素养的原则;二要把握丰富课外知识,提高语文素养的有效途径;此外,还要在生活中感受语文。     

“双高”建设背景下的高职语文教学改革

大学语文是集人文性与工具性高度统一的素质教育核心课程,在培养学生人文素养与综合素质方面有着重要作用。但是目前高职语文课程存在着课程定位模糊,教学手段陈旧,教学内容单一,教学地位下降等问题,文章从改变教学观念、创新教学方法、丰富教学内容三个方面对语文教学改革进行了探析。     

“真语文”的境界追求

在坚守语文课程特质的基础上,努力提升语文教学的品质,应该成为"真语文"的境界追求。高品质的语文教学,应当具备三个特征:"语文味"浓、"思维力"足、"对话场"强。要实现"语文味"浓,关键在于解决"教什么"的问题;要实现"思维力"足,必须从问题设计、课堂结构的变化、激发学生的广泛参与等方面,充分调动学生的思维;要实现"对话场"强,必须营造平等交流的氛围、设计真问题和主问题。     

“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式

使用互联网学习在当下社会越来越普遍,作为教师,应在课堂中融入这种学习模式,尤其是小学语文课堂,有利于多种方式展示文化情境。翻转课堂教学模式给小学语文课堂提供了高效学习方法,实现了学生是课堂主体的地位。教师可以将其引入教学,丰富学生的知识面,锻炼学生的学习能力、探索能力、创新思考能力。     

“成功教育”在职高语文教学中的应用研究

职高语文教学旨在帮助学生从基本的语文素养中来运用语言表达思想、增强语言交际能力,并能够为以后的工作和成长奠定基本的文学基础。"成功教育"理论与职业教育的融合,尤其是在职高语文教学中,对于提高学生的自信心,增强学生职业成功感具有重要意义。     

“烹饪”浓浓的语文味儿

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出"工具性和人文性的统一"是语文课程的基本特点。在语文教学过程中,我们要激发学生学语文的兴趣,引领他们经历与课文"对话"的过程,通过学生的语言实践活动,提高学生的语文素养,还要善于捕捉课堂中的生成资源,关注学生在课堂中个性化的生命活动,让我们的语文课堂"味道十足"。