思接千载 神与物游—浅谈作文俐新之想象作文

创新是写作的灵魂,作文创新倍受人们关注,作文创新的途径很多,笔者认为想象作文是通向作文创新之路的一条捷径,本文拟从高考想象作文题谈起,邀请赛一个想象作文能力的培养问题。     

新材料作文教学探索

新材料作文是在上世纪八九十年代的材料作文的基础上发展起来的一种作文题样式,其本质是材料作文,表现形式是话题作文,更有利于检测考生的写作能力。根据新材料作文的命题方式与特点,应采取基于"感知与思维"的教学模式:倡导生活化写作,注重逻辑思维训练,组织专题写作活动,科学安排课时课量。     

例析高中生“任务驱动型作文”写作

过去几年高考作文命题呈现出了新材料作文一家独大的局面,新材料作文在一定程度上体现了写作的多角度和开放性特点,在新材料作文中增加"任务指令"则成为一种必然。2015年高考全国课标I卷作文题的出现,"任务驱动型材料作文"(国家考试中心张开先生在《注重题型设计,强化教育功能》一文中首先提出),一种新的高考作文命题形式悄然兴起,给高考作文命题带来了新的气象。     

谈信息技术环境下的小学作文教学

以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用,正悄然引发作文教学的深刻变革。利用信息技术辅助作文教学,能增强作文学习的效果,拉近了学生与文本的距离,激发写作兴趣,提供丰富的素材及通过交互评改,促进合作交流,激活学生的发散思维,让他们展开想象的翅膀,自由驰骋。利用信息技术辅助作文教学,能帮助师生们切实解决作文教学这一难题,使作文课堂魅力四射。     

高中语文体验式作文教学的思考

在语文教学中,作文教学一直是教学的重点。然而在多年应试教育的教育模式影响下,作文这一教学领域当中存在着很多问题,这些问题已经影响到了教学的有效性。在这种情况下,体验式作文教学应运而生。本文通过对当前高中语文教学现状和体验式作文教学进行介绍,对当前教学中出现的问题进行分析,并对如何进行体验式作文教学提出几点建议,为提高高中语文教学的教学质量贡献出一份力量。     

浅谈初中作文教学

面对新课程改革,面对当前作文教学的盲目性和低效性,教师必须重新审视现有的作文教学模式,反思作文教学行为。对作文现状进行了分析,并且针对学生的写作及评价进行了分析,切实提高学生写作能力。     

用爱心点亮学生的心灵之灯——浅谈初中作文教学中如何写好作文评语

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面的心灵沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤。可以说,学生作文兴趣的培养,作文水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关。教师从因文而异、深刻细致、充满温情等六个方面来谈如何写好作文评语。     

高中作文教学随笔

作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重。然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有得到应有的重视。而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心。那么,高中语文教师如何才能改变"作文难"这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究。     

从学生作文心理探究初中作文教学

作文是衡量学生语文水平的重要标尺,是学生语文水平的综合体现,语文老师必须重视作文教学,着力于提高学生的作文水平。因此,如何指导学生作文,切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。本文是本人从学生心理探究初中作文教学的经验心得。     

高中语文生活化作文思考

随着我国现代化建设的不断推进,国内教育模式也在发生着巨大的变化,特别是对于广大高中学生的语文作文做出了极具意义革命性探索。但是由于国内教育体制的问题,高中学生有着明显的特点,这些特点致使高中学生的交流圈子比较小,难以在作文获得多方面的评价标准,导致在高中语文作文的教学上出现诸多问题。本文将通过讲述高中语文作文生活化,让高中学生能够自主联系生活和作文,从而提高学生的作文水平。