在阅读、研究、实践中成长

<正>冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的     

教学名师成长过程的经验分析与启示

时代发展呼吁立足教学实践的教师要不断追求创新、超越自我,向教学名师靠近。教学名师的成长是教师队伍卓越化建设的重要目标;是教师实现专业化发展的必经阶段。不同的教学名师有不同的成长经验、特征及成长路径,会给人带来不同的价值引领。本文主要以C市的教学名师代表为研究对象,结合相关的文献来分析教学名师成长过程的经验,以激发更多扎根教学实践的教师树立坚定的信念、找准努力的方向、强化自我成长的内在动机,向教学名师目标出发,实现自我价值追求,不断走向卓越。     

发挥名师作用推进师资队伍建设

教师的成长是学校发展的基石,高质量的教育取决于高素质的教师,教师是推动教育事业向前发展的核心力量。以青年教师为基石,骨干教师为中坚,以名师培养为引领,全面推进师资队伍建设。     

巧用信息教育资源让音乐课更精彩

"一师一优课,一课一名师"活动是教学改革的重要途径,教师可以从活动的共享资源中获取宝贵的教学资料。教育资源的有效应用,减轻了音乐教师的工作负担,节省了备课时间,提高了教师教学能力和课堂教学效果。为"拓展学生音乐文化视野""落实音乐基础能力"等教学目标的达成,教师急需大量的数字化教学资源。所以,教师要积极参加"一师一优课,一课一名师"活动,为国家信息技术教育平台提供有效资源,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

高校青年教师专业发展过程中教学与科研的协同关系

教师专业发展是教师在教育教学实践中自觉形成专业理想,完善专业技能的历程。教学和科研作为高校青年教师的两条工作主线,对教师自身的专业发展起着巨大的推动作用。文章针对高校青年教师专业发展历程中教学与科研的协同效应进行分析,提出以教学为中心、教学与科研协同发展的思路,并对教学与科研协同过程中存在的一些问题及其对策进行了讨论。     

高校教学名师阶段性发展规律研究

以教育部国家级教学名师奖的评选为背景,重点分析一名普通教师成长为教学名师普遍要经历的各阶段性特点,为高校培养更多教学名师提供理论依据和实践层面的借鉴。积累阶段:由新人向合格教师转变;成熟阶段:由合格教师向优秀教师转变;创造阶段:由优秀教师向教学名师转变。     

关于提高建筑类职业院校青年教师企业实践实效的思考

青年教师到企业实践锻炼是提高职业院校教师专业技能和实践教学能力的有效途径,在具体执行过程中,职业教育相关部门、职业院校、企业和青年教师各方面都存在不同程度的困难,职业院校可通过各种途径来促进青年教师到企业实践。     

浅谈职业院校名师引领青年教师专业成长

职业院校中青年教师占据着相当的比重,加强对青年教师的培养,促进青年教师的专业发展,是提高职业教育水平的关键。本文就职业院校如何发挥名师作用,引领青年教师专业成长进行了分析和思考。     

打造优质团队 实现共同发展——青岛西海岸新区弘文学校丁来成名师工作室简介

<正>2020年12月,青岛西海岸新区弘文学校丁来成名师工作室入选第三期青岛市名师工作室。主持人丁来成老师为正高级教师、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省远程研修专家、齐鲁师范学院特聘教授。工作室成员是来自青岛西海岸新区的9位年轻教师,他们热爱教学,善于钻研,渴望成长。教师内心的变革动力、开放的心态、合作的精神,是这个团体最核心的要素。工作室以先进的教育理念为先导,以培养青年教师为基本任务,采取多种方式传播先进的教育教学思想、课程理念、教学方法,寻求解决教育教学中存在问题的对策,达到"树立一个名师,调动一门学科,带出一支队伍,产生一批成果"的目的。     

以信息化教学比赛为抓手,促进中职学校青年教师专业发展

目前中职学校的教学过程中,中职教师只有具备一定的信息化教学能力,才能够有效推动教学进步。基于此,湖南省娄底幼儿师范学校以积极推动青年教师参加信息化教学比赛为抓手,加快信息化教学步伐,促进学校青年教师专业发展。