基于核心素养的主题教学设计探究

核心素养是当今世界各国面对国际挑战时所需人才的主要特质。何谓"核心素养",如何更好地培养"核心素养",这些问题值得教者深思。主题教学在内容和形式的内涵上都具有创造性、指向性,其目的旨在培养具有"核心素养"的学生,利用主题教学来培养具有"核心素养"的新型人才在理论上和实践上都具有现实意义。如何在主题教学中更有效地培养学生的"核心素养",在课程制定、课程实施、课程评价等方面如何进行合理地设置是需要我们共同探讨的话题。     

核心素养视域下旅游管理课程与教学变革分析

随着时代的变更以及社会的飞速发展,人们对于精神层次建设的关注度也日益提高。旅游业作为第三产业,课程建设随之普及到各个高校当中。尽管旅游管理本科专业的发展虽然整体趋好,但仍存在一些不足。基于核心素养视域下,促进学生专业扎实、高效发展是日前旅游管理本科教育的重点。本文讨论了旅游管理本科建设过程中存在的一些重点问题,从"学生发展核心素养"的角度,浅析产生这些问题的主要原因,并提出了本科旅游类专业基础课在培养"学生发展核心素养"与课程教学变革方面的几点对策,旨在为相关研究提供借鉴。     

基于图像识读素养的中学美术鉴赏教学

在核心素养背景下,图像识读是每个人必备的素养之一。青年阶段是发展图像识读能力的关键时期,因此,加强图像识读素养具有重要意义。针对部分中学生图像识读能力不足的问题,该文从多个方面分析美术核心素养中的图像识读素养。     

基于学生核心素养的初中英语教学策略研究

<正>一、引言中国学生核心素养是新近提出的概念,2016年9月13日,在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会,对于"学生核心素养"进行了详细的阐释。核心素养是个人在知识技能、情感态度、价值取向等方面的一种综合性表现,而学生核心素养则主要指个人在学生阶段所需要培养的一些道德品格和关键能力,这些品格和能力对学生在今后的个人发展和为社会发展做出贡献至关重要。即包括三个方面的六大素养,以及具体的十八个基本要点。"核心素     

浅谈“核心素养”下的古诗词教学

当"中国学生发展核心素养(征求意见稿)"出炉之际,正赶上"中国诗词大会"播放。十六岁的李子琳在中国诗词大会上的表现令人印象深刻。在一定程度上可以感受到,中国古诗词成就了李子琳的"核心素养"。那么"核心素养"到底是什么?就学科角度来看,核心素养不是对一个学科的要求,而是对所有学科教书育人的整体要求。核心素养落实到语文,简单地说,就是四个词:语言、思维、文化和审美。     

师范生核心素养的内涵及其生成路径

师范生核心素养主要包括态度、知识与能力三个方面内容,在目的上具有人本性,在形成过程上具有生成性,在结果上具有统整性。师范生核心素养的培育是对当前基础教育课程改革培育学生发展核心素养的积极应对,对当前师范生培养最新要求的主动回应,以及对职前教师培养中一些不足的积极改观。师范生核心素养的生成应以态度为先、以知识为基础、以能力为重。     

学科核心素养视角下高中物理学史的教学价值探析

高中物理教材中有很多物理学史相关内容,有的在教材正文部分,有的在"科学足迹"、"科学漫步"等栏目中。这些在达成学科核心素养目标中具有重要意义。     

构念视角下的高中英语教学研究——以江苏省高中英语课程实施为例

<正>在核心素养指引对"培养什么样的人"的研究时,一线教师围绕"怎样培养具有核心素养的人"展开了讨论。从高中英语教学的角度来看,抓住听、说、读、写等基本的教学环节,以培养学生"用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;在人际交往中得体地使用英语的能力",是培育学生英语学科核心素养的关键。无论是从已有的实践经验来看,还是从关于核心素养的相关研究文献来看,核心素养的培育都必须经由科学、具体、可实施的途径才能实现。在这样的背景下,笔者选择从构念视角来看高中英语课堂教学并进行了相关研究,取得了些许收获,现进行简要总结。     

基于培养学生几何直观素养的策略探究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中10个核心词中明确指出"几何直观",同时也多次提出几何直观的相关问题.作为一线教师,在平时的数学教学过程中,多给学生展现一些直观图形,多让学生尝试画图,可以让学生更好地理解抽象的概念,更好地理解题意,探索问题解决的思路;也能更好地帮助学生开拓思维,培养几何直观素养,提高数学核心素养.从看图体会几何直观、画图培养几何直观、构图建立几何直观三方面探究如何提高初中生的几何直观素养.     

基于核心素养的统编初中语文单元教学实践研究

基于核心素养的统编初中语文单元教学的发展,需要从多个方面进行逐步提升实践效果。重视单元教学目标,确立语文核心素养目标;整理清晰单元教学内容,将语文核心素养进行内化;巧妙结合单元教学方式,从而更好地实现语文核心素养。