区域校际研修模式的实践与探索——以某教师培训基地为例

区域校际研修模式,突破了校本教研的不足,把学校从"我"的独立研究状态转变为"我们"的集合研究状态,促进学校之间的信息交流和资源共享,进而推动区域内教育向着均衡和优质的方向发展。优质高效的区域校际研修可从聚合发展愿景、科学规划课程、开拓培训思路等维度进行实践与探索。     

我国西部地区义务教育资源均衡配置的现状及对策

义务教育资源均衡配置是实现教育公平和社会公平正义的客观要求。大力发展教育事业,努力实现教育均衡发展,是提高全体国民素质、提高全民族创新力和竞争力的必然选择。当前我国西部地区义务教育资源处于非均衡配置状态,义务教育经费投入、师资配备、办学条件等还存在明显差距。本文笔者立足于我国西部地区义务教育资源均衡配置现状及存在的问题,提出促进我国西部地区义务教育资源均衡配置的对策,以有利于西部地区义务教育的平等和公平。     

义务教育均衡发展中县级政府职能和对策分析——以桐柏县为例

夯实义务教育根基,促进优质均衡发展,既是国家战略,又是全国教育大会确定的任务。推进义务教育均衡发展,尤其是区域内的均衡,县级政府发挥着重要作用。本期刊发的这篇文章,从县级政府在义务教育均衡发展中的职能定位、作用分析、困难和不足及对策建议四个方面进行了全面分析,有助于我们科学审视均衡发展中的问题,促进各方形成合力,使这一国家战略更多更好地惠及人民群众。     

浅谈农村义务教育学校贫困学生资助问题分析及对策

当前我国经济水平快速发展,教育事业也在不断的推进,但是当前城乡差距仍然存在,农村义务教育学校教学水平仍待有效提高,为了进一步确保义务教育阶段农村弱势群体学生的受教育权利,实现民生改善,确保教育公平,必须要加强对农村义务教育学校贫困生的扶持工作。所以本文在此背景下探究农村义务教育学校贫困生资助问题及具体的资助对策,旨在能够促进义务教育均衡发展,加快构建义务教育阶段弱势群体学生资助工作体系。     

义务教育均衡发展:政府与学校的职责“边界”——兼议示范性学校政策

均衡发展是义务教育发展的一个客观要求,也是我国近年来教育改革的重要议题。在推进义务教育均衡发展过程中,政府与学校都需承担相应职责,然而,其职责都应有其范围,若越出则非但难以促进义务教育均衡,反而可能进一步加剧义务教育不均衡。从示范性学校政策的实施情形来看,当前政府和学校似乎都对自身职责认识不甚清楚,因而不利于推进真正意义上的义务教育均衡发展。     

中小学校区新建工程可行性研究阶段常见问题及对策分析

近年来,国家持续推进基本公共教育均等化,巩固义务教育基本均衡成果,完善办学标准,推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。本文针对中小学校新建工程在可行性研究阶段必要性论证、需求规模分析、选址用地、建设方案、组织管理、投资估算等方面存在的常见问题进行分析,并提出相应对策建议。     

甘肃省农村义务教育教师资源发展的对策研究

加强甘肃省农村义务教育阶段教师队伍的建设是提高农村教师资源整体素质,提升农村教育质量,促进教育均衡发展的重要途径之一。本文通过对大量数据的整理,分析了当前甘肃省农村义务教育阶段教师资源存在的问题,提出了加强甘肃省农村义务教育阶段教师资源发展的具体对策。     

乡村小学教育信息化师资障碍研究

在义务教育均衡推进过程中,乡村小学的信息化设备基本达标,但乡村小学教育信息化发展仍然滞后。由于推动乡村小学教育信息化进程中的关键因素是教师,因此教师的信息技术水平和信息化现状至关重要。经研究发现,目前乡村小学教师面临信息技术水平有限、支持程度不足、缺乏有效的行动力和意志力等问题,需要针对这些障碍提出解决的支撑点和路径。     

区域推进学校特色发展的思考与实践

<正>基于教育均衡理论推进学校特色发展能够促进区域薄弱学校的改造,使区域内的各级各类学校懂得从学校办学实际出发,探索和制定一条符合学校本身境况的特色发展道路。区域推进学校特色发展对学校办学、教师教学、学生发展三个方面均具有积极意义,与此同时,     

高中学校管理的思考与实践

学校管理是促进学校、教师和学生综合发展的重要方式。高中学校应探索并建立科学的管理方案,全面提高管理水平和教学质量,形成和谐发展的教育合力,进而推进区域内基础教育的均衡发展。文章以高中学校为研究点,结合当前的教学管理实际,深入探讨管理的方向与路径,并就具体的策略进行总结与探讨。