新时代教育评价改革背景下学校发展性督导评价的实践价值：问责与改进

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出"三不得一严禁"要求,学校发展性督导评价管办问责与质量改进的实践价值更加凸显,具体体现在:对地方党委和政府进行履行教育职责及落实政策之治理能力的督政问责,对中小学校进行规范化办学及教育教学质量监测的督学问责,保障与助力每一所学校的内涵发展,促进中小学校循证决策文化建设。为进一步实现学校发展性督导评价的实践价值,激发教育督导机构以及中小学校等多方主体深度参与,需要强化各级特别是区县教育督导机构督政督学的双重职能。在督政方面,建议在关注办学条件等基础性要素的同时,将重心转向对地方党委和政府治理体系与治理能力现代化水平的督政问责上;在督学方面,建议持续改进督导评价的方式方法,强化专业支持与服务。学校发展性督导评价的有效实践还需大幅削减其他涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,强化学校自我评价的意义和价值;进一步聚焦学生的学习成果,对"学生到底学会了什么,到底能做什么"进行督导与评价。     

基于大数据的学生综合素质评价系统的开发与应用——清华大学附属中学的创新实践

清华大学附属中学围绕学生综合素质评价的核心问题展开探索,借鉴现代教育理论,借助云计算、大数据等现代化信息技术,率先开发了基于大数据的学生综合素质评价系统。该系统在落实立德树人根本任务、遵循学生身心发展和教育教学规律的基础上,注重以学生行为为依据,关注学生成长的过程性与发展性,注重参与主体、评价体系、结果呈现和发展趋向的多元性,注重数据的动态量化和真实性,帮助学生真实地了解自我,明晰自身的优势特长和发展短板,让每一个学生都找到适合自身成长的方式。经过4年多的实践检验,该系统实现了学生发展和学校教育教学管理、各级学校人才选拔的双向共赢,发挥了综合素质评价育人导向与评价选拔的双重功能,具有过程性、多元性、实测性等创新点。     

贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的几个关键问题

教育评价改革是进一步推动教育综合改革、落实教育立德树人根本任务、全面提升教育质量的关键突破口。为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,必须抓住4个关键点:1)明确全面育人评价目的,树立全面培养评价导向;2)树立评价对象多元观,全面把握党委和政府、学校、教师、学生、用人单位5类主体教育行为全过程;3)做好评价保障工作,严守公平公正底线;4)正视教育评价的有限客观性,客观看待评价结果和评价功能。     

如何发挥学生在教育评价中的主体作用

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:"要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。"本文结合教学实践从学生自我评价,学生参与教学评价、学生评价老师等三个角度进行探索,从而揭示学生在教育评价中发挥着重要作用。     

关于新课改背景下小学教育改革的有效思考

在教育改革发展的影响下,基础教育改革逐渐受到了人们的关注。尤其是在新课改的指导下,想要提升课堂小学的质量,就要做好教学的科学管理工作。尤其是对于小学教育改革和来说,不仅包含了教师对学生的管理,也包含了学校对教师的管理。所以要做好教育改革的创新工作,以学生的未来发展为目标,突出学生的主体地位。     

生本主义下中职体育教学评价改革探析

生本理念是教育的理论根基,关注主体学习的有效性、立足于学生实际去开展的教学活动才是有效的教学活动。要有效深入地改革中职体育教学评价体系,必须充分尊重学生的个体差异,注重激发学生的参与意识,注重合作训练的教学方法,设计合理的教学评价语言,实现以评促教,提高教学实效。本文对此进行浅要探讨。     

课改前后学业评价之比较——以初中语文为例

随着教育改革的不断深入和教育培养方式与目标的不断转变与调整,面对新教材全面实施的新形势,需要我们越来越重视学生的学业评价。目前,学生学业评价方面存在一定的迷茫,关于方法、关于对象都过于简单与狭隘,过于重知识而轻发展,而这些问题需要我们去面对。新课改提出要以学生为本,体现学生的学习主体性。新的学生学业评价也应该不断坚持从知识、能力本位上逐渐向学生的主体本位转变,要逐渐转变追求外在教育的价值观念,要不断肯定学生的主体地位,尊重学生,这种转变是新时期下教育本质的一次重大回归。本文基于初中语文教学课改前后的对比,分析"以生为本"学业评价的意义。     

论我国教育评价的改革成绩与问题

教育评价是教育发展的杠杆。本文从教育评价的历史——传统教育的消级评价影响读起,重点从评价功能、评价主体、评价指标、评价手段四个层面论述了新课改以来教育评价的成绩与问题,并提出了当下教育评价问题的解决措施。     

“双减”背景下加强形成性评价的思考

"双减"政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务"量",而且要增强学习的"质",促进学生的全面发展。为实现"双减"政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。     

论中职思想政治教育如何更好地践行社会主义核心价值观

近年来,教育改革不断深化,中职教育作为高等教育的重要组成部分也进行了相应的改革。中职教育同其他高等教育一样,也发挥着传播文化知识,培养高素质人才,促进学生身心全面发展的积极作用,在这一过程中,中职学校的思想政治教育工作发挥着重要作用。本文着重从中职学校教育的概况出发,根据概况中的基本情况找出中职学校学生思想政治教育工作面临的问题,并提出相应的解决策略。