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1.
《Planning》2016,(6)
"阳光课堂"是快乐的课堂,学生思维自由,课堂气氛民主,师生关系融洽,教学氛围和谐;"阳光课堂"是智慧的课堂,师生、生生之间高效互动,学生学得主动,课堂生动,有活力;"阳光课堂"是多元的课堂,教学方式多元,学习方式多元,学生个性发展多元。 相似文献
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《Planning》2014,(29)
新课程标准提出:"走进新课程,让课堂成为学生思维张扬的舞台;走进新课程,让课堂成为教师专业成长的平台。"这就要求我们构建一个"平等、开放、互动"的课堂,让它成为师生共同成长的"天堂"。本文中笔者将结合北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》一课中的片断实录,就如何构建一个平等、开放、互动的课堂谈谈自己的认识和感悟。 相似文献
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《Planning》2020,(8)
一个好的教学课堂应是师生共同参与且学生居于主体地位的生动的课堂,只有教与学紧密结合,才能提升教学质量,提高学生实力。激情课堂的形成免不了师生的共同努力,积极配合,首先老师应充满激情,其次学生应勤学好问,上课活跃,共同营造良好的课堂氛围。新课程改革下实施素质教育的基本要求是注重学生创新精神和实践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动发展;着眼于学生的终身可持续发展。让"学"与"问"在课堂上激情共舞,有利于学生自主学习、独立思考能力的培养,有利于其形成勤学好问的好习惯。着重探讨如何让"学"与"问"在小学语文课堂上激情共舞。 相似文献
4.
《Planning》2016,(16)
如何突破传统思想品德课堂的牢笼,提高思想品德课堂的实效是新课改条件下思想品德课堂必须解决的问题。要打破传统课堂的束缚,提高课堂实效,必须从培养学生对思想品德课的兴趣入手。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢?笔者从"转变观念,与时俱进,构建新型师生关系""重视教师走进课堂给学生的第一印象""重视体验教学、情景教学,变枯燥为生动"三方面阐述了培养学生学习思想品德课兴趣的要求。 相似文献
5.
《Planning》2016,(2)
"作文先导式"以学生的自主学习为中心,以作文教学为实施载体,借助一定的活动导入方式让学生在自由、活跃的氛围中讨论习作、交流写作方法,从而让学生感受习作的快乐。"作文先导式"在习作课堂如何有效运用?本文从构建师生互动平台,践行表达交流型教学;巧用引导活动,辅助"作文先导式"教学;创设生动的教学情境,引导学生高效写作三个方面阐述。 相似文献
6.
《Planning》2016,(36)
美妙课堂的"妙"体现在"重"学生、"重"学情、"重"体验三个方面,"美"从课堂中的人文之美、艺术之美、科学之美和趣味之美四个方面来构建。从本质上说,美妙课堂是一种生长课堂、动态课堂、体验课堂,在此课堂中学生获得学习的乐趣、感受知识的奥妙、体验过程的美好。文章旨在让学生接受美好教育,探讨美妙课堂的含义、本质及基本特征。 相似文献
7.
《Planning》2013,(6):28-29
从生态学的视角审视课堂,当前课堂存在着三种典型"病态":结晶态课堂、富营养型课堂和脆弱性课堂;产生的原因依次是:活力不足、结构不良和恢复力低下;可以通过构建健康课堂的理论模型、发挥师生主体自觉、联合外部因子等对策来诊治课堂病态,构建健康课堂。 相似文献
8.
《Planning》2016,(10)
课堂导入是每堂课的必备环节,是课堂的"助燃剂"。基于此,根据不同的课文内容设计不同的导入语,构建生动的情境,设置一定的悬念,介绍故事发生的背景,引发学生的共鸣,勾起学生的好奇心,以此激发学生的学习热情,调动学生的探究兴趣,提高语文课堂的有效性,彰显其魅力。 相似文献
9.
《Planning》2014,(2)
<正>初中信息技术的生态课堂应该是以人的发展作为教育教学的中心,强调学生的主体地位,教师的"教"是为了更好地服务于学生的"学";以创新的教学方式促进师生养成可持续发展的生活和学习的习惯,力求营造一种和谐的、动态的充满生命力的、可持续性发展的教学生态环境;它应该更多地体现为生本的课堂、生动的课堂、生活的课堂、生成的课堂、生长的课堂。 相似文献
10.
《Planning》2017,(6)
<正>"以生为本"是近年来教学中积极倡导的一种重要教学理念,生本课堂的构建不仅是英语新课标的本质要求,也是提高教学效果的关键所在。为此,本文结合初中英语教学实践,对如何发挥学生们的主体性,构建以生为本的英语课堂进行了研究。1.引入情境教学,激发学习热情所谓"情境教学法",指的是将具体情境引入课堂,让学生在真实生动的语境中学习英语词汇,不但可以吸引学生注意力,而且可以提高学生的积极性,让学生真正领悟词汇的内涵。同时,教师可以将实物带到课堂上,用直观形象的实物加以演示, 相似文献