精心预设精彩生成,提高美术课堂教学质量

预设与生成是既矛盾又统一的关系,有充分的预设才有精彩的生成,在教学过程中教师提出问题后常常会得到一些学生意想不到的问题或提问,也会出现无法预料的结果,让教师措手不及。所以教师在备课时要做前瞻性的准备——预设。而生成是教学过程中教师与学生的交流、学习、碰撞后的新火花。在新课程背景下,如何巧妙地预设,促进课堂动态生成,是提高美术课堂教学质量的关键。     

巧妙预设,捕捉精彩——教学案例小故事

<正>课堂需要教师精心地预设,在预设中把握生成,这样才能更好的驾驭课堂,突出学生的主体地位,提高课堂的教学效率,从而更好地促进学生健康有序发展。教学中,预设是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在备课的过程中,应充分了解每一个学生的知识结构及认知水平等实际情况,以人文本、以学生为主体,全盘考虑到课堂上可能会出现的问题,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给学生留足自主发展、自主探究学习的空间。     

预立而生、建构而成——语文课堂的有效预设之谈

有效的课堂离不开教师的科学预设,在这样的课堂中师生才能高效的完成教与学的任务。小学语文教学中,我们教师也要科学预设,精于设计,从而焕发学生的学习内生动力,提升语文教学的效益。     

如何构建小学数学高效课堂

<正>高效课堂是指在常态的课堂教学中,在单位时间内(一般是一节课),通过教师的引领和学生积极主动的学习思维,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生全方位发展。对此,笔者结合自己的教学实践,谈几点自己的看法。一、精心预设,精彩生成没有精心预设哪来精彩生成?新课堂呼唤生成的课堂,事先必须有精细、周全、巧妙的预设。教师的运筹帷幄,才能决胜千里。数学课程标准指出:实施教学方案,是把"预设"     

课堂提问的有效预设与课堂调控探讨

<正>课堂提问其实也是展现教师知识水平、教学态度等各方面的一个大平台,一个教师的提问方式与课堂气氛,都是教师本身的折射。那么,想要成为一名优秀的教师,就要注意自己的讲课、提问方式,我们在多次听课研究中,就如何进行课堂提问的有效预设与课堂调控总结了以下经验:一、根据学习需要,把握好预设问题的难易程度课堂提问不是针对某一个学生的,它是面向全班几十个不同类型的学生的,难易度一定要适中。如果问题过于     

谈有效预设与课堂生成

有效预设与课堂生成是高效语文课堂的左右手。有效的预设是教师以学生已有的知识经验和认识水平为出发点,预设顶层的核心问题,让学生真正地参与到课堂中,追求课堂的真实性,最终实现不曾预约的美丽生成。     

以人为本 文化立校 如东实验中学:以活动促发展

<正>江苏省如东县实验中学现有69个教学班,学生4250人,专任教师231人,其中江苏省特级教师2人,拥有中、高级职称的教师占教师总数的65%。学校在多年课程改革实验的基础上整合而成了"协进课堂"教学模式。"协进课堂"依托教师的科学预设,围绕问题的多元探究,构建互动和谐的学习氛围,充分发挥学生学习的主观能动性,形成科学、优效、优质的课堂文化。在"协进课堂"的引领下,学生自主学习能力得到提高,学校教学质量     

注重实效,构建动态高中语文课堂

<正>语文新课标明确指出,语文教学是动态生成的,在教学中,教师与学生、学生与学生之间的互动过程中动态生成新的教学目标、教学活动、教学内容。教师的作用在于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,构建动态生成式的课堂。高中语文知识具有开放、多义的特点。因此,动态生成式的课堂教学对于实现教学的三维目标来说非常关键。而面对生成性的高中语文教学,该如何构建动态高中语文课堂呢?一、做好精彩预设,构建动态课堂     

初中语文教学中学生开展自主探究的引导策略

<正>自主探究学习,是新课程理念所倡导的一种新型学习方式。在语文阅读教学中,学生是学习活动的主体,自主参与课堂,通过自主探究领略语文的美感,而教师设计教学并关注课堂,以对学习过程起到引导、督促、调控的作用。本文以苏教版(七下)周敦颐的《爱莲说》为例,浅谈初中语文教学中学生开展自主探究的引导策略。1.目标引领,培养自主意识自主探究学习,首先要有课堂目标。在目标预设的基础上,教师将学习要点具体展开,这体现老师的设计     

Interactive,Productive,Creative——高中英语课堂的互动性和生成性探微

<正>伴随着新课程标准的出台,互动、生成这些新名词也频频出现。所谓课堂互动生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂出现动态变化、生机勃勃的新特点。以下就是笔者在高中英语教学中利用"互动"引导学生思考,合理"生成"的微实践以及