“样本”视域下说理文的有效性教学——评戈洁老师教《说勤奋》

"样本"是王荣生鉴别出的语文教材选文类型,指进入语文教材为学生提供读、写技能的"样品"的选文,其教学目标兼备生成性与表现性,课程内容与学生掌握的技能成反比,具有过程生成性。文章以戈洁老师教《说勤奋》为例,要有效教学说理文"样本",可立足学情,设定教学目标;关注文体,整合教学内容;聚焦语用,选择教学方法。     

小学语文阅读教学质量提升的策略探究

阅读教学是小学语文教学的重难点,小学阶段是学生形象思维与认知发展的基础阶段,阅读是对学生进行思维意识引导的重要途径,也是提升学生语文学习能力的关键环节,保证阅读教学质量、提升教学效率是教师开展课堂教学活动亟待解决的问题。文章针对目前小学语文阅读教学中存在教学方法单一、教学过程缺乏感染力、教学设计呆板的问题,提出教师需要从科学设定教学目标、合理设计教学内容、重视应用多样教学方法、实现"教"与"学"的有效互动、进行合理的教学评价五个方面入手,提高小学语文阅读水平。     

中段课堂阅读教学中本体性教学内容的探究——以《爬天都峰》为例

语文是学习语言文字运用的综合性课程,因此语文课堂需要围绕本体性教学内容展开教学。以《爬天都峰》为教学课例,分析本体性教学内容作为教学目标的重要性,以及教师应依据学段目标,通过研读文本,结合学生实际学情,取舍课文中的本体性教学内容作为教学的重点,并仿照"认识—实践—迁移"的教学流程,设计《爬天都峰》的教学环节,达到提高课堂实效的目的。     

初中语文“长文”“短教”总相宜

新课程的"长文短教"着眼点是语文素养的培育,情感熏陶和语言学习的有机结合,要考虑学生的学,更要考虑教师的教要如何适应学生对长文的学习。要使长文短教的方法起到实效,关键在于"准"与"简"和"当"与"取";教学目标的定位要准确、简明;教学方法的选择要恰当;教学内容要适当取舍;学法指导很关键。     

小学语文实施开放式教学的有效策略

开放式教学实则就是一种通过解放师生关系、教学方法、教学内容、教学资源、教学范围等营造深受学生喜爱的开放教学平台的教学方法,需要小学语文教师坚持以学生为中心,促使学生在开放平台中全身心地参与到学科学习活动之中。在小学语文教学中实施开放式教学也是为了进一步整合"学生主体"与"教师主导"的关系,同时达到提升学生认知与保护学生情感品质的目的。将从开放教学方法,启发学生思维;开放教学内容,拓展学生视野;开放教学范围,提升学生能力三个角度分析小学语文实施开放式教学法的有效策略。     

引课文活水,灌习作之花

写作文,是学生语文学习的拦路虎;教作文,是语文教师的心头病。其原因是多方面的,其中忽视教材作用,阅读教学与作文教学严重分离,课内写作训练次数不足,是重要原因。笔者就上述问题做了大量实践研究,实施用课文学作文,总结提炼了以"言语的积累与运用"、"写法的提炼与迁移"、"结构的归纳与模仿"、"内容的提取与重组"为教学基本方法,引课文活水,灌习作之花。     

农村小学以读促说、以说促写、言语实践教学策略的研究

相比于城市小学来说,农村小学在硬件设施等诸多方面都比较薄弱,为了有效提升农村小学语文教学水平,语文教师需要从教学方法入手,立足于教学安排以及学生的基础掌握情况,采取以读促说、以说促写、言语实践教学,最终提升学生的语文学习能力和语文基本素养。对于农村小学语文教师而言,他们要花费更多的时间和精力对教学方法进行安排,本文对农村小学语文教学中以读促说、以说促写、言语实践教学策略进行简要分析。     

初中英语教学情境创设的适切性研究

为了进一步推广情境教学,提高英语教学质量,教育部开始重视情境创设的适切性问题,要求教师注重计划教学内容和创设的教学情境做到有机结合,使教学方法更贴近学生的日常生活,帮助学生高效掌握英语知识,进一步加深对英语知识的理解。教师可分析情境创设用于英语教学的意义和目前初中英语教学情境创设中的问题,进而提出关于如何加强教学情境创设适切性的建议。     

“教学做合一”述评

陶行知的"教学做合一"既是一种生活法,也是一种教育教学方法。它经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。"教学做合一"强调在"做"上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特点。"教学做合一"带给我们的启示是:必须着力构建中国化的教学方法;教学方法在目标取向上应注重学生生活力养成;教学方法在具体运用中应处理好知和行的关系;教学方法的实施和改革要关注学生的学法;教学方法改革要与环境、课程、教材等相配合。     

语文教学浅析

"语文是百科之母",是基础性的工具学科。语文教学必须有一套好的教学方法。语文教学方法必须要与时俱进,有所创新。因此,语文教师应该在实践中灵活地运用不同的教学方法和手段,在完成教学任务的同时,又要教会学生学习的方法。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。