在综合评价体系下探索学生阅读素养的培养——以广州市白云区景泰中学为例

2015年广州市开展了阳光评价项目,以综合评价广州市的中小学教学质量。广州市白云区景泰中学九年级参测学生在2015年阳光评价项目中阅读素养表现突出,在分析其阅读素养的各方面特点和对影响因素进行相关性检测的基础上,探讨进一步提高学生阅读素养的措施和办法:(1)给予学生更广阔的阅读空间;(2)改善学生阅读的积极动机和阅读策略。     

基于大数据的中小学教育质量阳光评价实践——以广州市海珠区为例

教育评价通过系统科学地收集相关信息资料,并对其进行分析加工实现对教育活动、过程和结果的价值判断,为促进师生成长、提高教育质量和开展教育决策提供参考和依据。迅猛发展的信息技术不仅为教育教学提供了新环境和新条件,也为教育评价提供了新手段和新方法,特别是大数据技术的教育应用,为全方位记录和全程收集教育教学中的相关数据,全面了解学生的学业和身心发展状况,提供了实现的途径和方法。广州市海珠区在广州市中小学教育质量阳光评价(简称"阳光评价")的实践中,采用大数据技术,从学生的"学业负担状况"和"身心发展水平"两个方面,探索了大数据在教育评价中的有效应用。     

新时代教育评价改革背景下学校发展性督导评价的实践价值：问责与改进

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出"三不得一严禁"要求,学校发展性督导评价管办问责与质量改进的实践价值更加凸显,具体体现在:对地方党委和政府进行履行教育职责及落实政策之治理能力的督政问责,对中小学校进行规范化办学及教育教学质量监测的督学问责,保障与助力每一所学校的内涵发展,促进中小学校循证决策文化建设。为进一步实现学校发展性督导评价的实践价值,激发教育督导机构以及中小学校等多方主体深度参与,需要强化各级特别是区县教育督导机构督政督学的双重职能。在督政方面,建议在关注办学条件等基础性要素的同时,将重心转向对地方党委和政府治理体系与治理能力现代化水平的督政问责上;在督学方面,建议持续改进督导评价的方式方法,强化专业支持与服务。学校发展性督导评价的有效实践还需大幅削减其他涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,强化学校自我评价的意义和价值;进一步聚焦学生的学习成果,对"学生到底学会了什么,到底能做什么"进行督导与评价。     

实施“快乐争星”阳光评价 增强学生对学校认同感的实践研究

教育质量是学校生存的资本,也是社会对一所学校办学水平的定位与评判。提高教育质量,增强学生对学校的认同感,就需要整合学校、家长、社会资源,提高学生对学校的文化认同,改变教师的教学方式,改善师生和家校关系,提高教育管理中的针对性和有效性。文章以"实施‘快乐争星’阳光评价,增强学生对学校认同感的实践研究"课题进行研究,以学生的"快乐争星"为切入点,不断完善学校的精神文明建设,教师改变教学方式,尊重关爱学生,学生在教师的教育和家长的关怀下,通过一个个争星提升自信心和光荣感,激活了学习的积极性和潜在动力,发展了个性。研究中探索出了有效的途径和方法,助推学校教育教学变革,增强学生对学校的认同。     

阅读评价的国际借鉴

阅读教学评价如何从经验走向科学?国际上PISA、PIRLS和NAEP三个阅读水平评价项目颇具借鉴之处,能为我国中小学语文阅读评价提供有益的启示:评价理念追求公平与卓越,评价目标核心是阅读素养,评价体系注重系统建构,评价标准可操作性强。     

广州市南沙区某高层建筑场地岩土工程特征分析及评价

本文结合广州市南沙区某高层建筑场地岩土工程勘察实例,对某高层建筑场地的岩土工程特征、水文地质条件进行了综合分析。并结合实际情况,对建筑场地的岩土特征进行了分析评价和判断,并提出了经济合理的建议。     

中职学校考试评价制度改革及思考——以广州市贸易职业高级中学为例

作为教学重要组成部分的考试,是评价教学效果和教学质量的重要手段。我国的素质教育在不断推进,创新教育在不断深入,社会经济也在不断发展,这给中职学校人才考核评价的方式提出了更高的要求。在对中职学校考试评价现状分析的基础上,明确考试评价制度改革的指导原则,结合广州市贸易职业高级中学开展考试评价制度改革的实践以及取得的效果,从考试内容、形式及评价类型、主体、尺度方面总结改革的做法,并提出将考试评价改革贯穿于学校的教学管理和教学改革中。     

基于模糊综合评价法的堆石混凝土质量评价

为解决堆石混凝土缺乏统一的质量综合评价方法的现状,基于德尔菲法-层次分析法对堆石混凝土质量评价指标进行了识别和权重计算。采用模糊综合评价法建立了堆石混凝土单元工程质量综合评价模型,提出了其质量定量评价分数的计算方法,得到堆石混凝土质量评价指标重要度排序及堆石混凝土质量重点控制项目。应用该模型对案例工程进行质量评价,验证了该模型具有良好的可操作性和适用性,并可以量化指出其质量控制不足之处,为提升整体质量提出改进意见。此模型在一定程度可以通用于堆石混凝土质量评价。     

评价改革:开弓没有回头箭——中小学教育质量综合评价改革关键点详解

<正>《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》通过5个方面的20个关键性指标,建立了一套全新的中小学教育质量"绿色评价"体系,以切实扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向。教育质量评价是世界性难题。相对来说,我国起步比较晚,专业力量不足,实践经验较少,但是为了孩子们的全面发展健康成长,我们不能等。在大方向和长远目标明确的情况下,我们必须迎难而上,下决心推进     

广州市长虹苗圃的土壤质量评价

在实地调查与采样分析的基础上,采用修正的内梅罗指数对广州市长虹苗圃各地块进行土壤生产力质量（土壤肥力）综合评价,并对苗圃土壤环境质量进行分析。