基于翻转课堂的高校化学实验教学模式探究

翻转课堂又称颠倒课堂,是由老师的教转变为学生主动的学的一种新型的教学模式。在大学化学实验过程中运用翻转课堂的教学模式不仅能够有效地集中学生的记忆力,增强学生对知识的理解能力,提升课堂的教学效果和教学质量,而且还能够有效地提升学生的自主学习能力,从而促进学生高阶思维能力的提升。本文首先讲述了翻转课堂的概念,然后介绍了在大学化学实验课堂中运用翻转课堂教学模式的方式以及翻转课堂支持系统的设计方案。     

专注，让初中英语课堂出现生命精彩

<正>专注就是能够持续地关注人或者事的能力,对英语课堂而言,专注显得特别重要。英语课堂创建的是一个不同于母语的语言环境,学生稍不留意,就会游离于课堂外。同时英语课堂涉及的面很广,有语法、词汇、阅读、文化等,有些使学生喜欢的,有些是学生不喜欢的。对于不喜欢的,学生会渐渐减少关注。作为英语教师,在课堂上要提升学生的关注度,进而提升他们的学习效率,以生成更多的学科素养。要想提升学生的关注度,教师既要了解学生的学情,又要了解他们的认知与情感状况,更要能改变教学策略,让他们集中精力投入到课堂中来,让他们在课堂上呈现生命的精彩。1.精彩导入,吸引学生的关注英语教学的内容有些比较有趣,学生会感兴趣;有一些比较枯燥,     

论物理实验课堂的有效性

物理是一门从生活中来,又回到生活中的学科,其内容多为生活现象的规律。为了激发学生兴趣,让学生认识物理的本质,实验是必要途径。依据课改的先锋思想,探究式预习、实验室精密专业化、实验现象学生讲、实验规律学生论、实验规律标定记、教师改进实验等大大提升了课堂的有趣性,学生的课堂参与性与主动性大大增强,从而提高了物理实验课堂的有效性。     

小学数学课堂上如何引导学生“倾听”

在数学课堂教学当中,引导学生倾听是非常重要的。倾听能够让学生全身心投入课堂学习当中,引发学生的思考分析。文章主要针对小学数学课堂上引导学生倾听的方法进行了分析,希望能够帮助学生养成倾听习惯,提升其综合能力。     

学生课堂恐惧的表现、溯因与消解

学生课堂恐惧是指学生面临课堂中的危险情境深感无力且欲逃避的极度紧张、害怕等缺乏安全感的情绪体验,具有情境性、传染性、个体差异性等特征。造成学生课堂恐惧的原因与课堂内外部环境因素息息相关,其中在课堂内部环境中,教师是主要肇因。因此消解学生课堂恐惧,教师应该努力提升自身的教育素养,通过课堂内部环境的改良来营造安全而舒心的课堂氛围;学校和家庭需要立足于课堂外部环境的整体改善来构建包容而自由的校园文化与家庭氛围。     

走进生活，陶冶情操——初中美术教学探究

美术可以提升学生的审美能力,陶冶学生的情操,缓解学生的学习压力,有利于学生心灵美的培养,所以加强学生美术教育的意义重大。美术教师应该创设生活化的教学环境,让学生对于美术课堂产生亲近的想法,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地投入到美术学习和创作中。美术教师要通过课堂教学引导学生发现生活中的情感元素、美丽风景,并且试着通过画作的方式记录下来。     

论小学数学课堂教学的优化策略

小学数学课堂优化改革是当务之急,传统教学模式僵化固定,学生投入度不高,难以获取理想效果,导致学生数学基础知识薄弱、课堂效益差。本文有针对性地分析了小学数学课堂教学的弊端,结合实验经验提出优化课堂提高教学有效性策略,仅供参考。     

基于辩证思维的“两主导六结合”教学法——以贵州大学“毛概”思政课为例

“两主导六结合”教学法源于具体教学实践。一方面，它主张通过减少教师课堂“满堂灌”授课频次，提高学生听课的投入度和教师授课的受欢迎度，调动教师课堂授课积极性；另一方面，它坚持通过改变学生课堂全程被动的“填鸭式”授课现象，加强课堂特定时段学生对教学活动的主导性，满足学生对课堂教学的参与意愿，给予学生在课堂上自我展示机会，调动学生上思政课的积极性。最后，它通过调动教师与学生双方的积极性，形成教学双驱合力，提升“毛概”课堂教学的质量与实效。     

浅析小学美术教育中想象力的有效培养

美术教师需要努力引导学生投入美术课堂学习活动,提升学生的联想力与想象力,培育他们的审美素养与创新能力。美术教育一方面可以教授学生美术技能和理论知识,另一方面可以推动学生可持续发展,提高学生的智力水平。基于此,该文分析小学美术教育中想象力的有效培养,以此为有关人员提供参考。     

脚踏实地,迎战中考——提升初三语文教学实践的有效性

初三作为中学的最后一个阶段,学生面临着中考的压力,在这一时期如何使学生保持最佳的学习状态,提升课堂效率是非常重要的,教师要根据当前学生的实际情况,不断改进教学方法,让学生积极主动投入到学习中,从而提升语文教学的有效性。