大数据时代高校转型背景下“MOOR”与传统数学教学相结合的应用与思考

MOOR是"后MOOC"时期在线学习模式的新样式。从现有的相关文献来看,没有MOOR与具体学科课堂教学整合的应用研究。MOOR课程与传统数学课堂相结合具有重要意义。MOOR代表了不同的在线教学模式,拓宽了在线教育的应用范畴。通过MOOR与传统教学相结合,能提高学生学习数学的兴趣。MOOR设计需要调整教学计划,构建应用型创新人才培养模式;调整教学内容,使教学方式多样化;MOOR课程开发应注重整体性与连贯性。     

小学低年级数学“游园课程”的开发与实践

小学低年级数学"游园课程"是依据"具身认知"理论而开发的一门小学数学活动性课程。它以增强学生的活动能力、提高学生的综合素养为目标,在内容上基于教材但不局限于教材,在教学方式上多以户外游园活动为主形式,在评价上注重学生的多元发展。"游园课程"的实施转变了教师的教学观念,活动不再是体艺类课程的专利;优化了小学低年级数学的教学方式,变讲授为游园,激发了学生学习数学的兴趣;丰富了学校的课程资源;促进了学生学科核心素养的发展。     

让学引思，打造精彩小学数学课堂

让学引思是新课改背景下提出的一个全新概念,这一概念的提出也吹响了课程改革的冲锋的号角,所谓"让学引思"其实是"让学"和"引思"两种概念的结合体,两种概念和谐统一。将这种概念引入小学数学教学当中,要求教师能够深度落实"以生为本"的教学思想,将课堂的主动权、话语权交还给学生,刺激学生的行动力,引发学生积极思考,从而不断提升学生的自主学习能力。立足小学数学教学实际,针对在小学数学教学中如何有效渗透"让学引思"概念,提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

线性代数课程内容的关联性研究与实践

线性代数是一门重要的工具性课程,其高度抽象性,大量的概念、性质、定理,繁杂的运算给学生学习增加了难度.从课程特点出发,着眼于课程的整体结构,建构知识关联,由此增加教与学的连贯性、系统性,是提高学生理解能力和拓展学生思维的有效途径;在夯实基础的前提下,注重实际问题研究,借助数学软件、数学实验化解计算问题,使抽象概念直观化,均可有效提高线性代数课程的教学质量和效率.     

人才培养模式转型下高等数学教学探索

高等数学作为高等学校大面积开设的一门重要的公共基础课,具有概念抽象、内容多、理论性强等特点。人才培养模式转型下高等数学教学,要研究专业需求,合理规划课程教学内容,创新课堂教学模式,注重现代教育技术的应用,强化学生个性化自学引导,将"用数学"的理念贯穿教学过程,并注重课程分层次教学研究。     

浅谈高中数学教学与信息技术整合的实践

现代化信息技术的广泛应用为教育现代化带来了新的教学理念与教学方法,信息技术成为最新的辅助教学工具,广大教育工作者也越来越重视信息技术在教学活动中的作用。在"新课标"基本理念的要求下,高中数学的课程教学将充分利用信息技术带来的便利性,在开展教学活动时注重信息技术对抽象理论知识的形象化、直观化转变,设置多种课堂活动环节,指导学生开展探究式数学学习,拓展数学逻辑思维。文章针对高中数学教学与信息技术整合的实践方式提出几点策略。     

在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

小学数学教育是教授学生数学知识与培养数学能力的重要途径,在新时代课程改革要求下,小学数学教师应在教育目标制定中注重学生数学素养的培养,为学生日后的学习打下夯实的基础。数学作为基本的教育学科,在社会生活中发挥着不可替代的作用,是学生日后学习和研究现代科学不可或缺的基本工具,因此,强化对学生核心素养的培养至关重要。     

《线的故事》美术课件设计及教学效果研究

《线的故事》课件内容来自平面广告设计与制作课程,该课程是广告专业的选修课,除了让学生掌握基本的设计概念外,更注重学生长远发展的艺术素质培养。本次微课程在教学方法上做了新的尝试,将动画和故事融入课程学习,强调学习的趣味性和艺术性,同时注重实践,加入了学生作品点评,在教学过程中注重学生对知识要点的理解与思考。     

高中数学课堂概念教学有效策略探究

数学是高中学生的必修课程,准确理解和掌握数学概念则是学生学好数学的基础。教师注重高中数学课堂的概念教学一方面符合高中数学新课程的标准,另一方面也有助于培养学生的知识迁移能力,促进学生数学思维能力的发展。针对传统高中数学教学过程存在的教师注重教授答题技巧,而对概念教学重要性认识不足的现状,本文主要从创设生活化教学情境、重视对数学概念的剖析以及设计相应的练习帮助学生巩固概念三个方面,进行高中数学课堂概念教学有效策略的探究。     

面向三本学生的自动控制原理课程教学改革与实践

针对《自动控制原理》课程在我校三本学生教学中存在的问题,提出了从数学基础抓起、计算机辅助教学、注重建立系统概念等几个有效的教学改革措施。根据学生数理知识基础的实际情况,合理安排和优化课程的体系结构组织和设计方法,提出了适应学生的数理基础,改进教学的若干方法和措施,从而提高教学效果。