浅谈建筑创作的“言、意、思”

本文论述建筑创作的思想、立意和构思三者之间的关系,提出了建筑师在建筑创作中应源于生活,深于哲理,巧于立意与构思,并通过形象化的建筑语言表达,才能创作出优秀的建筑作品。     

化腐朽为神奇

<正>乱而未朽之根,丑而怪诞之木,成为一件根艺佳作,离不开根艺家的艺术构思与取舍加工。根艺家见根生情,触物托兴,巧借天然,巧用心思,依势造型,因材施艺,赋予枯根"第二次生命",将枯根变精艺,化腐朽为神奇。无论是《紫气东来》中骑着青牛自东而来气定神闲的老子,还是《女娲补天》中双手高举五彩石仰首向天婀娜多姿的女娲,都是那般的自然悦目,而又给人以强烈的视觉冲击,让人惊叹根艺家立意之高远与技艺之精深。     

让桂花香飘四海——谈咸宁市政府大楼及会议中心设计的“巧”

文章通过对咸宁市政府大楼及会议中心的设计总结,着重提出了建筑设计中应善于从总体构思出发,独辟蹊径,不落俗套,以巧制胜的观点,并具体分析了该工程设计在构思,立意,手法上的“巧”处。     

“流觞曲水”文化意象的物化形态在后世园林中的演变及表现

"流觞曲水"源自于古时上巳节的风俗,在王羲之的《兰亭集序》及兰亭雅事之后则成为了中国传统文化中的经典意象,也是后世历代文人追慕的目标,也因此成为了中国古典园林景点立意构思的经典艺术蓝本,常常以各种形式出现在中国古典园林中。该文主要分析"流觞曲水"意向物化后的演变,并分析对比了几个典型的以"流觞曲水"为主题的园林,总结"流觞曲水"在园林中的运用,并由此得出其对现代园林设计的启示。     

一个“创作图式”的表述

建筑创作源于生活,深于哲理,巧于立意与构思——而这一切,又总是诉诸于形象化的建筑语言表达,才能产生有血有肉的设计作品(Project)。由此,试导出一个“创作图式”: 生活哲理立意构思表达逆言之.亦如一个“倒台阶”状(或“伞状”)的图形所表述的那种“依层”关系,不妨称之为建筑的“创作之树”(图1)。处在这棵“创作之树”最上部(即浅表层)的是“表达层”,建筑的语言词汇,构图的手法技巧,物质技术媒介的运用,以及所有与建筑创作有关的艺术性、形象性、工程性手段的表达,都是属于这一层次,建筑师——特别是那些“动手型”、“实干型”的建筑师,他们的创作技能常常体     

"立意"--建筑之灵魂

通过信阳市茶之韵博物馆的创作历程,分析‘立意"在建筑构思和设计过程中的主导作用."立意"的定位,不仅影响建筑的功能、形式和空间性质,更是对建筑深层次内涵及寓意的探索和追求.     

基于构思理论，指导个性表达

<正>新材料作文比传统材料作文有更广阔的写作范围,学生可以从不同的角度立意,有很大的发挥空间,能进行个性化表达。然而不少高中生的个性表达能力不强,究其原因是他们不知道该如何结合材料进行构思,导致写作效果不理想。教师要培养学生的创新思维,鼓励学生表达自己的真实感受,写出独具特色的文章。这样才能促进学生写作能力的提升,不断提升新材料作文的创作水平。一、发散思维,演绎经典高中学生已具备独立思考的能力,自我意识也渐渐觉醒,但还并未定型,所以教师要抓住这个时机,     

独幕剧教学“三重奏”

独幕剧类文本在苏教版小学语文课本中虽然只有《公仪休拒收礼物》一文,在总课文中占比极小,但是将独幕剧编入课本中必有编者的良苦用心。因此,如何上好此类文本就成了一个难题。剧本,尤其是独幕剧剧本对小学生而言是十分特殊和新颖的,它拓展了语文学习的途径,丰富了学生的见识。教师应当抓住这一宝贵机会,让学生学好独幕剧。本文将从"读""演""写"三个角度进行阐述,探讨如何上好独幕剧文本。     

对经典剧本的新演绎——论新版《名优之死》

<正>2019年1月末,北京人艺重新排演的话剧《名优之死》在首都剧场隆重上演。对经典作品的创新,不比创作一部新经典容易,新版《名优之死》是勇敢地进行了一次革命性的创新。复排经典名剧是北京人艺"演出风格的一种行之有效且不可替代的快捷模式,原因在于这些经典名剧经过北京人艺多年的精心打磨,积淀了丰厚的艺术经验,从而为新一代导演、演员提供了一个可供临摹的范本。"与1927年田汉先生编剧的戏剧剧本相比,新版《名优之死》无论是人物定位,还是主题立意,都有了较大的改动,甚至可以说,是改头换面的演绎。原作结构严谨,人物性格饱满,加之田汉先生对梨     

强化学生思维训练 提高高职学生英语写作水平

写作是一种创造性的劳动。一篇好的文章取决于作者的思维能力和文字表达水平。学生写的文章立意新颖、构思奇巧、富于文采,说明初步具备了创造性思维能力。思维能力不是凭空就有的,而是要在遵循思维规律的基础上,通过训练培养出来的。