OBE理念下“荷载与结构设计方法”课程教学改革研究

基于传统的课程教学设计理念及课程特色,分析了传统课程教学所存在的问题。针对高校土木工程专业的培养目标,以“荷载与结构设计方法”课程为例,在以学生为中心,强调目标导向和持续改进的OBE理念指导下确定课程教学目标;优化教学内容,并选择相宜的教学方式加以实现;针对不同的教学活动,进行教学实践,以预期教学成果为指导,改革评估方法,建立多元的评估机制,从而实现教学改革目的。     

信息化背景下《混凝土结构设计原理》课程教学改革

基于课程教与学现状分析及土建行业对土木工程专业人才需求调查情况，开展信息化背景下的“混凝土结构设计原理”课程教学改革。立足于“以学生为中心”的教学理念，基于专业知识开展课程思政，促进了学生科学家精神、工匠精神、职业道德素养等的培养。结合工程案例及行业规范标准，以基本理论为基础，将BIM技术融入课程，实现应用型人才培养与行业需求有效衔接。同时，采用线上线下结合的混合式教学模式，扭转了轻实践重理论，轻过程重结果的现状，极大提高了学生学习兴趣和自主学习能力，学生成绩明显提高，达到教学改革的目标要求，可为其他课程教学改革提供参考。     

基于OBE-CDIO 理念的工程管理专业BIM 实践教学改革

为冲破阻碍当前建筑行业发展的人才匮乏瓶颈，工程管理专业BIM 实践教学亟待改革。对标行业需求，将OBE-CDIO理念引入BIM 实践教学改革以培养与行业需求相匹配的能力。基于OBE 理念确定培养目标，指导BIM 实践教学框架设计，并合理分配所需理论知识点进入各相关理论课程；再以CDIO 理念指导实践教学过程，实现对建模能力、专业分析能力、目标控制能力的培养，满足行业对工程管理专业人才BIM 能力的需求。     

OBE理念下土木工程测量课程思政建设研究

OBE理念和课程思政相结合，将“价值塑造、知识传授、能力培养”融为一体，重视教学过程的输出，体现以学生为中心、“立德树人”的育人观。以实践性较强的土木工程测量课程为例，在分析土木工程测量课程思政内涵和外延的基础上，从课程体系、教学内容、教学过程、教学方法等方面提出了课程思政引领下教学优化设计的思路。结合课程特点，发掘该课程内容中蕴含的思政元素，并以《水准测量原理》章节的思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合，以期为工科类专业课程思政改革提供参考和借鉴。     

基于应用能力提升的美术专业课程教学模式改革与探索——以透视课教学为例

以往的美术专业课程教学模式难以符合以满足社会需求为导向的现代教学理念,主要存在以下问题:教学方法单一,学生缺乏学习的自主性和参与性;教学内容固化,学生的创造性难以充分体现;课程教学重理论轻实践,应用性不强;等等。因此,必须围绕现代教育理念改革课程教学。河北民族师范学院透视课教学团队在实践中逐步形成了课堂理论教学、课下自主学习、社会广泛实践的"三三二"教学新模式,取得了较好的教学效果。     

以创新思维训练提升土木工程专业学生创新能力

传统的面向应用的土木工程专业人才培养，注重培养毕业生的专业技术能力和理性、严谨、精确的思维。为了适应土木工程行业的变革与转型，创新能力正成为土木工程专业毕业生越来越重要的能力目标。思考是创新的前提，高质量思考是高价值创新成果的基础。土木工程专业学生存在较强的思维定式，难以突破工程思维惯性的约束，单一的思维模式对创新能力的提升形成了制约。文章在分析土木工程专业毕业生创新能力需求的基础上，探讨土木工程专业学生的思维特征，阐述开设培养创新思维能力的理论课程的必要性，以武汉理工大学为例介绍了土木工程专业相关课程的教学实践，并对课程教学内容构成和意义进行了探讨。     

OBE理念下室内陈设设计类课程教学评价体系的构建实践

良好的教学评价体系是高校专业人才培养目标达成预期教学成效的重要保障。从OBE的教学理念出发,基于行业人才的能力需求,紧扣室内陈设设计类课程的教学内容与特点,进行教学评价体系的实践探索,针对专业课程构建"过程+成果"、"线上+线下"互促的评价体系;针对专业实训环节构建"三方综合"评价体系。通过多层次、多途径、多维度的评价模式对教学的展开过程、反馈及成效做出实时的把控与督促,以确保教学内容的安排与展开取得预期的成效,切实提升学生的专业综合能力,满足行业发展对于高校输出人才的专业能力需求,也为探索室内陈设设计类课程评价体系给予具有实践意义的指导与依据。     

ESP视角下高职会展类专业英语教学

本文根据会展行业发展现状，分析会展专业英语的现状，引入ESP教学理念，认为会展专业英语应以需求分析为基础，教学内容要依托会展专业的真实情境，教学中应以学生为中心，探索符合ESP基本原则的会展专业英语教学。     

按“四结合一配套”的思路改革钢结构课程考试方式

钢结构课程是土木工程专业的一门综合性很强的主干专业课。针对该课程涉及面广、公式繁杂、细部构造琐碎等特点，我们采用了“四结合一配套”的考试改革方法，通过考试改革，促进教学内容与方法的改革，全面提高课程教学质量。“四结合一配套”的主要内容为：（1）过程考核与期末考试相结合；（2）知识考核与能力考核结合；（3）考试中闭卷与开卷相结合；（4）笔试与面试相结合；（5）考试改革与教学方法改革配套。教学实践表明，该改革方法不仅可以科学全面地评价学生的综合素质和创新能力，而且重新打造了考试这一教学的“指挥棒”，促进了课程教学内容、方法的优化，有利于培养学生的创新能力和实践能力。     

组合结构课程教学改革与思辨能力培养的行动研究

思辨能力是工程类新型人才培养方案中的重要组成部分。以知识传递为中心的传统组合结构课程教学模式容易使学生局限于“生搬硬套”“死记硬背”式的被动学习，这一教学现状与土木工程专业本科工程教育认证的培养理念背道而驰。以组合结构课程的实际教学内容为依托，对土木工程专业本科学生思辨能力的提升机制从教学设计、教学法和学习绩效评价作行动研究。教学内容选自组合结构教学课程中遇到的实际问题。教学过程中以学习共同体的方式，对遇到的工程问题进行分析、推理、判断、评价和反思。课堂教学中从模拟实际工程应用角度分析学习绩效评价，使用对比教学法引导学生综合识别、分析、判断、评价工程问题，以作为提升土木工程专业本科学生综合素质的有效途径。