社会主义核心价值观大众化的实践价值

核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。中国共产党提出的24字社会主义核心价值观,回答了要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。为此,加强社会主义核心价值观大众化建设具有重要的战略意义。     

文化软实力的社会、政治功能浅探

对于一个民族而言,文化是激发凝聚力和创造力的重要源泉,是决定一个国家综合国力竞争的重要因素,由此,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,是对文化软实力的战略地位和重要作用的新认识、新论断。文化软实力作为一个国家综合国力的重要组成部分,在社会、经济的发展和政治等方面都发挥着重大的功能:促进社会、经济健康发展的功能;社会整合功能;教育塑造功能;政治合法性功能;文化软实力是国家和民族生存发展的重要保证,是民族振兴的重要支撑,以文化形态为主的软实力已然成为当今时代国家间实力消长的决定性因素之一。     

二十世纪六、七十年代百姓生活中的审美观和现代审美之间的对比及差异

<正>审美观是世界观的组成部分,是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称,是一个人审美情趣和审美理想的集中表现。审美观是在人类的社会实践中形成的,和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。不同的时代、不同的文化和不同的社会集团的人具有不同的审美观。审美观具有时代性、民族性、人类共同性,在阶级社会具有阶级性。简而言之,就是人们形成的对美的理解和评价。     

高中《政治生活》教材研究

教材是汇聚着经济、政治、文化等方面知识的权威性范本。高中《政治生活》教材是普通高中课程标准实验教科书,该教材是随着课程标准的改革应运而生,凝聚了新改革的精华。但是,教材仍显现出几方面的不足,文章主要从教材内容的选择、开篇内容的设计、教材结构的选择以及教材本身的滞后四个方面加以论述。     

园林盛衰与国家兴亡的历史观

我国有五千多年悠久的文化历史,创造了光辉灿烂的古代文化,并流传了丰富多采的艺术遗产——祖国的园林艺术。园林是人们现实生活中的文化艺术。我们研究园林史,就必然要联系人类社会发展史,研究社会政治、经济、文化艺术与园林的关系。宋代著名文学家李格非在《洛阳名园记》里写道;“园圃之度兴,洛阳盛衰之候也。且天下之治乱,候于洛阳之盛衰而知;洛阳之盛衰,候于园圃之废兴而得,则《名国记》之作,予岂徒然哉!”。这就是说,园林的兴废,象征着洛阳的盛衰,而洛阳的盛衰,又关系着天下的治乱。园林好比国家政治,经济的晴雨表,国家安定繁茂,园林就随之兴     

城市发展中的震害防御

城市是国家和地区的政治、经济、文化、科技中心和交通枢纽,是人口和财富的集中地,聚集着国家、区域巨大的社会物质财富、先进的社会文化、宝贵的高科技人才,重点工程建设集中、基础设施完备。因而,在国家防震减灾工作中,将城市的震害防御问题列为中心和重点,不断增强城市防灾的能力,是关系人民生命财产安全,关系城市经济发展和社会稳定,关系国家现代化建设的一项战略性任务。     

论WTO对我国会计业的影响

国际经济全球化必然带来会计的国际化．加入WTO有利于加快我国会计国际化的进程。会计工作是基于定的国情背景的，有什么样的政治、经济、社会和文化历史传统，就有什么样的会计，不同的国情孕育不同形式的会计。加入WTO后，我国资本市场范围逐步扩大，跨国筹资与投资日益频繁，各国会计差异越小，就越有利于投资者和管理者评价和了解企业财务状况和经营成果。     

建国以来中国大陆合唱创作题材的转型及反思

合唱音乐作为一门艺术,它代表着这个国家音乐的普及程度和音乐发展水平,它也体现了一个国家社会精神文明的层面,因此,建国以来中国大陆合唱创作题材的转型,直接反映出当时政治、经济、文化的发展状况;本文通过从一九四九年至今我国政治、经济、文化的变化来阐述大陆合唱创作题材的转型,从了解创作题材的转型来反思我国合唱创作题材的变化。     

政治文化及其引发的思考

文化是一个非常广泛而复杂的概念,它包括知识、信仰、宗教、道德、法律、风俗以及人作为社会一员所获得的一切能力与习惯。近年来,"文化软实力"一词活跃学术界,具体来说一个国家的综合国力包括军事实力,经济实力,科技实力也包括文化软实力,而文化软实力有包括了政治文化或公民文化。政治文化对于政治民主化进程的影响越来越得到相关学者的重视和研究,本文将浅谈对政治文化的认识以及影响公民政治能力的因素。     

谈统编小学语文教材中的文化自信

文化自信指的是民族、国家或政党对自身文化的充分肯定,对文化自身的应用与发展发挥着积极意义。语文教材中遍布着丰富多样的文化自信内容,这些内容具有较强的故事性,不仅可以提升学生的学习兴趣,还有利于培养其语文素养。因此,语文教师必须深挖语文教材并采取合理的教学方法培养学生的文化自信,从而使文化自信渗透到学习实践中。对此,只有充分借助语文教材中的优秀文化展开针对性教学才能真正帮助学生增强文化素养。