"新工科"背景下高校化学工程与工艺专业实践教学改革探索——以北方民族大学为例

作为理工科类院校的教学环节的重要组成,实践教学的主要目的是培养学生的实验实践动手和创新思维能力,是理论教学的有效补充,在"新工科"背景下显得尤为重要。化学工程与工艺专业的培养目标明确了要具有较强的动手实践能力和创新意识,这就要求我们在教学过程中加大实践教学的权重,因此,在此背景下如何开展实践教学成为高校教师、管理者们共同关注的方向。化学工程与工艺专业作为北方民族大学国家一流专业建设点,对如何开展有成效的实验实践教学,本文结合专业工程应用的特点,提出适用我校"新工科"创新教育的化学工程与工艺专业的实验实践教学改革模式,同时也为"新工科"背景下我校所在地区工程创新人才培养提供了思路。     

地方高校新工科化工人才培养模式及实践探索

新工科建设是我国高等教育主动应对新一轮产业革命与国际政治经济形势的战略性行动.这不仅仅是综合性及行业特色性院校的主战场,也是地方院校突出特色优势,服务区域经济,推动新工科全方位建设的必然要求.以渭南师范学院能源化学工程专业为例,分析地方院校能源化工人才培养面临的问题,从课程体系建设、双师型师资队伍建设、平台建设以及学科...     

新工科背景下化工专业深化人才培养模式改革的探索与实践

针对新工科背景下对人才培养的新要求,介绍了南华大学化学工程与工艺专业目前的办学基本情况,分析了当前化工专业人才培养方面的不足,结合课程体系建设、实验教学、学生工程实践能力和工程设计能力培养、师资队伍建设和产学研结合等方面的教学改革与实践,总结了南华大学化学工程与工艺专业在人才培养改革中的若干具体措施.     

新工科背景下创新创业与制药工程专业人才培养融合模式的探索——以滁州学院为例

新工科背景下加强制药工程专业学生创新能力培养,不仅是时代和社会发展的要求,也是高等教育改革的需要。在开展创新创业教育的同时,应该注重与专业教育相融合。因此,在新工科背景下,培养具有创新能力的高素质制药工程专业人才对于促进我国医药产业发展具有重大意义。针对滁州学院地方型高校的办学定位,结合地方产业发展趋势及专业培养目标,以学生为中心,从多维度整合教学内容、教学内容实践化、改革课程考核方式三个方面,探索新工科背景下创新教育与制药工程专业人才培养相互融合模式的实施策略。     

新工科背景下探索应用化学人才培养模式

在新工科背景下,高校的应用化学专业要适应国家标准化战略和产业高质量发展的需求,教育的关键是培养出高质量应用化学人才。以福建师范大学基于产教融合、协调创新的育人理念,同时以产业需求建专业,以技术发展定内容,以校内外资源创条件,以学生志趣变方法四位一体的培养模式为例,积极探索新工科背景下应用化学专业人才的培养模式,为高校应用化学人才培养提供新思路。     

新工科背景下的地方本科院校实践教学改革研究——以湖南城市学院给排水科学与工程为例

针对新工科教育发展下人才培养的要求,分析了地方本科院校给排水科学与工程专业实践教学的现状,针对性地提出了实践教学改革的方案,提高学生工程能力与素质,促进专业发展。     

新工科背景下地方高校应用型人才培养模式探讨与实践

以郑州工程技术学院化学工程与工艺专业为例,介绍了新工科背景下新建地方本科院校人才培养模式,包括专业课程的设置、实践体系的构建、工程能力及创新能力的培养.通过该模式的实践应用,培养了具有一定的工程实践能力、创新能力,能够适应区域经济发展的应用型人才.     

材料计量与标准化特色新工科人才培养的探索与实践——以中国计量大学材料科学与工程专业为例

新时代我国新材料产业提质增效使新材料计量-标准-检验检测-认证认可-评价控制成为材料类人才的重要能力要求。基于国家新材料产业发展需求和特色办学定位,本研究分析了材料计量与标准化特色创新人才培养面临的问题与短板,厘清了材料计量与标准化内涵,以中国计量大学材料科学与工程专业为例提出了以“产学协同”为特色的材料计量与标准化特色人才培养实施路线,将“计量与标准化”融入材料类课程、教材、实践载体、队伍建设等培养要素,实现材料科学与工程专业的特色化转型发展。     

面向新工科的化工结晶过程原理及应用课程改革与实践

课程改革是实现新工科人才工程能力培养的重要路径。青海大学盐化工专业依托盐湖化工产业而设立,在培养化工专业人才的过程中,秉承"以学生发展为中心"的教学理念,在课程内容体系、教学组织模式、过程考核和评价机制等方面开展了有益探索,形成了知行合一、学思结合的课程体系,提升了学生的综合能力和素养。     

新工科教育背景下智能生物制造专业人才培养模式探索

新工科建设对工程科技人才的培养提出了巨大的挑战。智能生物制造作为未来经济社会可持续发展的重要组成部分,其人才培养模式也需要与时俱进。文章首先阐述了新工科背景下智能生物制造的人才需求,其次指明了现有人才培养模式存在的不足,最后以华东理工大学生物工程学院为例,介绍了智能生物制造领域专业人才培养的改革举措及成效,以期为其他高校生物制造专业和其他新工科领域的人才培养提供新的思路。     

新工科与化工专业实践教学的融合研究

新工科建设强调工程实践教学,为地方高校应用型人才培养提出了新的要求,注重化工专业学生工程实践能力的培养,可以更好满足现代企业的需求.安阳工学院致力于化工专业实践教学的探索,建立了产学研合作的协同育人实践教学模式,以化工原理实验装置助力化工设计竞赛,以化工原理实验装置助力学生化工设计和毕业实习,强化虚拟仿真实验技术教...     

面向新工科的有机化学实验教学模式探索

新工科背景下,传统有机化学实验教学模式已不能满足创新型人才的培养需求,对于实验教学的改革迫在眉睫。本文就当前有机化学实验教学现状及存在问题进行具体分析,在此基础上有针对性地提出优化实验内容、丰富教学模式、改进考核方法的几点建议,以期对今后有机化学实验教学的开展提供一些有价值的借鉴。     

新工科背景下工作坊模式的建筑类专业实践教学探索

新工科念的提出对建筑类专业教学提出更高的要求,针对现阶段存在的理实分离的现象,引入工作坊教学模式,可促进理论教学与实践的融合,对培养学生应用能力起着关键性的作用。为此,本文在了解工作坊教学模式的内容和特点的情况下,对其在教学中的实施提出几点建议,以供参考。     

新工科背景下环境工程专业实践教学改革探索

新工科是在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择,是今后我国高等工程教育改革和发展的方向。根据新工科建设的要求,文章分析了当前环境工程专业本科实践教学中存在的问题,针对新经济对环境工程专业人才的需求,从特色专业打造、实践教学体系优化、实践教学改革与管理、校企合作深化和实践考核评估5个方面提出教学改革的思路。以期为同类专业新工科建设提供有益的借鉴。     

新工科背景下制药工程专业人才培养模式的构建与探索

随着新一轮科技革命与产业变革的不断深入,制药工程行业对人才的专业知识、素质和能力提出了新的要求。山东第一医科大学化学与制药工程学院结合国家和地方经济发展需求,以培养创新型人才为目标,发展多学科交叉融合,修订人才培养方案,基于成果产出导向(OBE)理念改革课程教学,基于科教融合理念开展本科生研究计划,基于持续发展理念进行制药工程专业认证申请。这些工作推进了以学生为中心的教学模式改革,构建了新工科背景下的制药工程专业人才培养模式。     

“新工科”背景下“赛教融合”的应用型人才培养模式探索与实践

在“新工科”背景下,根据能源化学工程专业学生在不同学习阶段的课程内容、专业实践和培养目标,构建了递进式“赛教融合”的应用型人才培养模式,明确了各阶段的培养重点,探索和实践了各阶段中竞赛与教学的有机融合方式,并从学生的实践能力和综合素质培养等方面探讨了该模式的成效及持续发展措施。     

基于"新工科"的地方高校化工原理实践教学改革探索与实践

新工科教育是当前高等教育改革的方向,尤其是为地方高校的人才培养和科学研究提出新的要求.实践教学是培养学生的动手能力、科研能力和职业能力等综合素质的重要环节,是培养复合型卓越工程科技人才的关键.在新工科理念的指导下,化工原理课程现有的实践教学方法已不能适应新工科建设的要求.本文以培养复合型卓越工程科技人才为导向,结合...     

新工科人才培养模式下的工程训练教学改革

针对新工科建设的提出与初步实施对我国高校工程训练课程改革带来的影响,以广东海洋大学训练中心的工程训练课程改革优化为例子,对其最近两年的教学改革情况与全国大学生机械创新大赛获得成绩进行分析总结。实践表明,此次工程训练教学改革优化与实践效果显著。     

新工科背景下化工专业人才联合培养模式的探索与实践——以武汉理工大学化工专业为例

作为传统工科专业之一,化学工程与工艺专业普遍存在应用型人才培养流于形式、培养方案对人才培养目标支撑不足,新工科特征不强等问题。根据新工科建设要求,武汉理工大学与山东京博控股集团于2020年7月共同创建武汉理工-京博N1N联合培养平台。于2021年4月起,化工专业开始选派学生前往联合培养平台,采用“边学习,边实践”的培养模式,提升学生工程实践能力。与此同时,对培养方案进行调整,强化对人才培养目标的支撑,加强学生实验和实践能力的培养。相关举措可为传统工科专业学生工程实践能力培养方面的改革提供参考。     

面向新工科的化工工艺课程教学改革

化工工艺课程作为化工专业的一门主干课,必须主动适应新工科建设,开展“拓宽专业知识面,完善学生知识结构”的教学改革。中国海洋大学化学化工学院针对化工工艺课程,以学生为中心,面向复杂工程问题的解决,注重学生创新能力培养,突出绿色可持续发展的新工艺和海洋特色,在教学内容、教学方法、实习实践、工程观念培养和课程思政方面进行了探索,以期培养满足时代和学科发展需要的创新型人才。