浅谈初中英语课堂的有效教学

英语作为一门语言的学习,在进行教学时不应该被作为一门死知识进行讲授,教师只有把提高学生的英语交际能力和实际运用能力作为教学的目标,做到学生英语"听、说、读、写"四个方面的共同发展才能真正构建有效的英语课堂教学。     

读写结合策略视角下的小学语文教学

<正>在小学语文教学过程中,教师主要培养学生的听、说、读、写四种能力,其中听、说能力在日常生活中接触和运用较多,读、写能力相对应用较少,所以读写能力的训练和培养在小学语文教学中变得尤为重要。采用读写结合的教学方式可以提高学生的读、写能力,有助于学生对语文知识的理解和记忆,为学生学习语文奠定良好的基础。让学生从"读"中理解领悟知识,从"写"中巩固积累知识,促进学生语文能力的进一步提高。     

初中语文课堂中如何体现素质教学理念

<正>语文教学的任务就是让学生掌握一定的语言交流能力,能够运用我们的母语——汉语进行沟通和交谈,并且在提高学生语文知识的运用能力之外,让学生感受汉语语言知识的魅力,提高学生的审美能力。这也就是素质教育的语文课堂要重视培养学生的语文能力,重视学生个性化的发展。在新课程教学标准中对语文课堂教学也提出了比较明确的要求:"初中语文课堂教学的目标就是发展和提高学生的听、说、读、写能力,提高学生的语文综合素养。"但是在有     

浅谈如何提升小学英语互动教学的有效性

小学英语教学重在对学生"听说读写"技能的培养,在过去教学中"听、读、写"已经找到较好的教学模式,唯独"说"还没取得明显的突破。过去总是习惯开展填鸭式的理论灌输,使得学生总是处于被动学习的状态,"说"的能力没有显著提升。于是,在小学英语教学中,广大教师纷纷开始运用互动教学模式,引导学生开口说英语,提升口语交际能力。本文主要从实际的教学情况出发,结合学生的学习特点与教学特点,从多方面论述提升互动教学有效性的策略。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

随着我国新课程改革的不断贯彻落实,对英语教学也有了更多新的要求,不仅要使学生掌握基础的英语知识,还要要提高学生英语的听、说、读、写能力。传统的教学方法已经不能适应现代英语教学的新要求了,教师势必要创新教学方法,以提高英语课程的教学质量。对此,教师可对情境教学法这一创新的教学方法在高中英语教学中的运用进行探究。     

浅析高职院校英语听说课程项目化教学

高职院校强调"以服务为宗旨,以就业为导向"的教学方针,旨在培养实际应用型人才,英语"听、说"是获取英语语言信息的基本途径,"听、说"教学直接影响到学生语言知识的接受和语言能力的培养,因此如何搞好"听、说"课教学,提高学生语言交际能力,成为了高职院校英语教学说面临的一个严峻问题。本文将浅析运用项目化教学法解决高职院校英语"听、说"课程中亟待解决的难题。     

初中英语阅读训练中师生互动教学的应用

为了能适应当前社会的发展,学生必须具备良好的英语语言能力。这不仅是一种语言,更是一种技能。英语训练中包括听、说、读、写,其中阅读能力至关重要。在初中英语阅读训练中,师生互动教学也非常的重要。本文研究的是如何在阅读训练中,进行师生互动教学,为互动教学提供相关的教学策略。     

多读、会读、巧读——高中语文阅读有效教学

培养学生高效的阅读能力是高中语文教学的重心任务,在阅读的学习中,学生掌握阅读的方法和技巧不仅能够提高语言的表达能力,还能提高学生的语文鉴赏能力,增强学生对语言的理解能力,从而提高学生的语文素养。而"多读、会读、巧读"等这三种方法的运用能够更好的帮助学生掌握语文阅读的精髓,能够促进学生听、说、读、写能力的提升,从而有利于学生独自进行语文阅读学习习惯的培养,为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。故此,本文对在教学中如何更好的实施多读、会读、巧读等方法进行了详细的阐述,以便为提高教师语文阅读教学水平提供理论参考。     

有效互动 优化小学语文教学

教学是教师的"教"与学生的"学"的双边活动。它既不是教师单纯的讲,也不是学生一味的听,而是师生互动交流的一个过程。因此,要想提高小学语文的教学质量,就需要教师与学生之间展开有效的互动。所谓的有效互动是指在教学中,教师坚持以人为本的原则,采取符合学生心理发展特点的教学方式最大限度地调动学生的学习积极性,把知识、能力与人格"内化"给学生,让学生得到身心的愉悦发展,实现知识、能力、情感态度的和谐发展。     

《内科学》实践教学中“双语教学”模式的实践与探讨

目的:探讨"双语教学"模式在《内科学》教学实践中的应用,带领医学生提高医学英语听、说、读、写的综合能力。方法:根据临床双语教学的需要,编制一批难度适宜、操作可行的《内科学》实践课双语教学教材,购买和自建《内科学》双语教学多媒体资源,在《内科学》实践教学中开展双语教学。结果:学生在提高《内科学》理论知识及技能的同时,对相关医学英语的认知、听、说、读、写的综合能力有了明显提高。带教老师在双语教学的过程中专业英语得到进一步的锤炼和提高。结论:"双语教学"模式在《内科学》教学实践中的应用对提高师生专业英语水平有重要作用,还能有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高教学效果,值得推广。