建构主义学习理论在高师手风琴教学中的应用

以建构主义学习理论为指导,对建构主义理论下的高师手风琴教学方法进行研究,对把建构主义学习理论运用到高师手风琴教学领域具有重要启示。     

建构主义学习理论在应用写作教学中的运用

应用写作是一门理论和实践紧密结合的技能性课程,应注重写作能力的培养。建构主义提倡情境教学和协作学习对应用写作实际能力的培养具有重要意义。把抛锚式、支架式、随机式等建构主义教学模式运用到应用写作教学中将有利于培养学生自主学习能力、创新能力、分析解决问题的能力,有利于加强学生的团队合作精神和人际交往能力。     

用建构主义学习理论指导专业教学

介绍了现代建构主义学习理论的一般教学模式，结合纺织专业实际，提出了运用建构主义学习理论指导大学理工科专业教学方面可采取的措施。     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式：课堂教学模式，个别化教学模式，网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

学习建构主义理论改善物理教学

建构主义的学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。本文注重阐述了用建构理论指导物理教学的尝试。     

基于建构主义理论的混合式教学设计与实践

以建构主义理论为基础,深入分析混合式教学的内涵,构建了分析、设计与开发、组织实施、评价与反思四阶段混合式教学模式,实践表明混合式教学调动了学生学习的积极主动性,提高了学习效率与学习体验,培养了综合能力。     

建构主义理论在工程图学教学中的应用

以建构主义理论为指导，研究了工程图学的教学规律和教学模式．研究表明，该理论对图学教育理论研究及图学教学具有一定的指导意义和现实意义．     

建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学

本文从建构主义学习理论出发 ,探讨了基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式 :课堂教学模式 ,个别化教学模式 ,网络教学模式。并简略总结了多媒体辅助英语教学的优势和缺陷。     

建构主义学习理论与大学外语教学

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,学习者根据先前认知结构,借助他人与环境,通过独特的信息加工过程,建构当前事物意义。本文论述了建构主义学习理论及其对大学外语教学的重要启示。     

建构主义教学理论在英语教学中的应用

以建构主义为理论基础,探讨了英语教学中如何以学生为主体进行词汇、听说和阅读方面的教学。     

依托大学英语网络教学 建立建构主义学习环境下的教学模式

建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。探讨了网络英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。     

任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用

文章讨论了任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用,指出基于任务型教学法的核心理念对该门课程教学实施的指导意义,总结了该门课程教学实施的方法和建议。     

基于“五改”的理实一体教学模式探索

为适应军事任职教育转型要求、培养出适合部队需要的技术人才,根据任职教育特点和预选士官教学实际,提出了以改善教学内容、改革组训方式、改造教员队伍、改建实践平台、改变考核方法为核心的理实一体教学模式．实践表明,该教学模式能够有效提高教学质量,促进预选士官岗位任职能力的培养．     

大学计算机基础理论实践一体化教学初探

分析了大学计算机基础课程理论实践教学的重要性,初步设计了理论实践一体化的教学模式,提出了相应的教学改革措施,在教学实践中获得良好的教学效果。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

外语教学中语言学习软件使用评析

计算机技术对语言学习是有影响的。本文对现有语言学习软件进行分类和功能比较,指出语音识别技术应用于语言学习软件设计的可能性,并讨论其设计原则,提出了三种利用语言学习软件进行外语教学的策略。     

相似原理在英语教学中的运用

运用相似原理,将英语教学中英汉语言在词汇、发音、句法等方面存在的相似点进行举例和比较,以期启发学生思维,提高英语学习效率,达到更好重组认知结构的目的。     

高职思想政治理论课实践教学模式探析

加强实践教学,是提高高职思想政治理论课实效性的最佳途径。高职思想政治理论课实践教学模式中,教师实践是关键,学生实践是主体,虚拟实践是创新,科学评价是保证。