现代职教体系视阈下“中高职”衔接人才培养改革探索——以南通航运职业技术学院为例

建立现代职教体系是实现职业教育中职、高职、本科不同层次间贯通发展的有效途径, 也是经济社会发展 的现实需求。当前, 中高职教育在课程体系的衔接、培养方式的衔接和“双创”教育的衔接等方面存在短 板, 制约着职业教育贯通的深入发展和人才培养质量的提高。构建六年“一贯制”人才培养课程体系、实 施产教深度融合共育人才、推行“双创”教育课程是当前推动中高职衔接人才培养改革的有效措施, 有利 于统筹中职和高职两个不同层次教育的协调发展, 实现职业教育质量的台阶式提升。     

轮机工程技术专业“3+3”中高职衔接培养模式研究

文章在提出轮机工程技术专业“3+3”中高职衔接培养模式的基础上, 进一步阐述了职业能力、课程体系 及实践环节的衔接手段, 为轮机工程技术专业中高职技术技能型人才的衔接培养提供了参考。     

中高职电子信息工程专业课程体系衔接研究

中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,也是难点问题。本文认为,中高职教育衔接的核心应是课程体系的衔接,本文以电子信息工程专业的课程衔接为例,分析了当前课程衔接的状况,从对县体课程内容的分析出发实现中高职课程的明确定位及衔接,最后提出了如何整体优化中高职课程体系、有效实现中高职课程体系科学合理的衔接。     

电子信息工程技术专业中、高职课程体系衔接研究

如何构建现代职业教育体系,加强中、高职课程衔接,系统化培养专业技能型人才,这已成为高职教育研究的重要课题之一。针对中、高职衔接教育需求,分析中、高职3+2衔接模式中电子信息工程技术专业课程体系的构建及实施。     

"四元一体"的中高职衔接专业课程体系构建模式的研究

面对中高职衔接专业,如何解决好专业衔接过程中课程体系的科学构建是我们必须解决的重要难题.笔者尝试着分析该领域国内外职业教育研究的理论基础上,结合当前国内外中高职衔接专业课程体系的构建现状,针对衔接过程中课程体系出现的一些问题,提出了:"四元一体"的中高职衔接专业课程体系构建模式,为专业课程体系的构建模式提供借鉴,具有一定的指导意义.     

五位一体：构建中高职有效衔接的培养模式——基于中职教育层面的分析与求解

文章从中职教育特点出发，以“寝位、餐位、学位、工位、岗位”五位为抓手，侧重于“点”上技术的维度，构建中高职有效衔接的“五位一体”培养模式，包括架构解读、背景分析与路径求解。     

电子商务专业中高职三二分段衔接问题探讨

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是新时期职业教育改革发展的重要任务。本文阐释“中高职三二分段”对电子商务专业发展的重要性,分析现阶段电子商务专业“中高职三二分段”衔接存在的问题,提出了加强“中高职三二分段”电了商务专业衔接的建议。     

中高职计算机应用专业模块化课程衔接设计

中高职教育衔接培养是现代职教体系的类型之一,课程衔接是保障该试点项目成功实施的关键。文章简要介绍江阴市华姿中等专业学校中高职衔接项目实施情况,分析课程衔接中存在的问题,阐述了课程模块化设计的必要性和迫切性,提出了"设计一体化的培养目标、构建模块化的课程体系、完善多元化考核评价体系、建立递进的技能考证制度"等举措,保障了项目顺利开展和课程有效衔接。     

计算机网络专业课程的3+3中高职衔接课程改革

在中高职衔接过程中培养学生专业职业技术能力的同时需要融入学生核心素养.新型的人才培养模式需要对传统课程体系中的课程标准、课程内容等方面进行改革优化,使学生在毕业后具备终身发展和社会发展的必备品格和关键能力.     

面向智能航运时代的高职航海新工科人才培养模式探析

航海新工科人才培养是落实国家智能航运发展的重要举措。通过梳理智能航运背景下航海类人才培养模式 现状及发展趋势, 系统分析了智能航海为高职航海教育带来的变革和我国发展智能航海教育所面临的主要现实问题,从 构建面向智能航运时代的高职院校航海新工科人才培养模式、“AI+航海”的智能航海特色专业课程与教学体系、航海新工 科人才培养全过程考核评价体系、产教融合共建智能航运高职院校航海新工科人才培养体系四个方面,探究了智能航运 时代高职航海新工科人才培养模式。     

翻转课堂视角下的高职“网络营销”微课设计

以微视频为载体的微课、MOOC加“翻转课堂”的先学后教模式越来越受到国内外教育界的关注.本文从微课与翻转课堂的关系入手,以湖南铁道职业技术学院“网络营销”教学的实际情况为基础,构建了高职“网络营销”翻转课堂教学模式,重点探讨了基于翻转课堂的高职“网络营销”微课的设计理念和思路、课程内容的选取与设计等内容,进一步推动高职“网络营销”微课建设的完善和发展.     

中高职“数控加工”课程教学衔接研究

中高职课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面的衔接存在一定的断层,影响课程教学质量。针对存在的问题,以中高职“数控加工”课程教学为例,结合专业培养目标、学生和学校的实际情况,对中高职“数控加工”课程教学衔接有效性开展教学研究,提出了一些课程衔接策略,相关策略应用于数控加工课程教学衔接,取得较好效果。     

基于1+X证书制度的现代高职技能型人才培养模式探究——以酒泉职业技术学院财经商贸类专业为例

基于“1+X”证书制度,侧重现代新兴数字化技术,融合财经商贸类专业建设、教学设计、应用培训教学等方面的研究,以提升职业院校办学质量和人才培养质量为目标,探讨如何使1+X新技术的应用融入高职教学,落到实处。通过改革高职财经商贸专业建设方案,建立融入“1+X”证书制度的“书证融通、三阶递进”的人才培养模式,形成基于“1+X...     

“科教结合”创新型人才培养模式探索与实践

为了解决高职港航（3+2）专业学生接本、考研问题,南通航运职业技术学院针对该专业人才培养模式进行了探索及实践,提出了学生结合日常教学参与教师科研的“科教结合”的创新型人才培养模式。通过对近几年高职港航（3+2）专业学生本科入学与研究生考取率的统计分析,结果显示,“科教结合”的创新型人才培养模式对学生提高学习兴趣与自信、培养创新型思维等方面均有较好效果,有利于学生对接本科和考取研究生。     

高职电子商务专业课程体系设计研究

教高16号文件的出台,为高职人才培养模式的改革指明了方向。工作过程导向以及项目课程的课程开发理念和开发方法被高职院校广泛采纳,在课程改革实践中如何真正突破学科课程体系,分析出职业的典型工作任务,建立理实一体化的课程体系、课程内容,设计好具体的教学环节是当前高职各专业课程建设的紧迫任务。本文根据我院电子商务专业改革实践经验,提出了一种高职电子商务专业课程体系构建方案,并应用到了实际教学工作中。     

中高职衔接物联网专业人才培养研究

本文通过对中高职物联网应用技术专业的人才培养目标、课程体系等进行分析认为;中高职要实现完好的对接,人才培养目标定位是衔接的关键,课程体系是衔接的核心。     

中高职工程类专业课程体系衔接探讨

当前中、高职课程衔接存在着培养目标差距过大、课程设置和内容重叠、职业资格认证相重复等一系列问题。究其原因主要有：没有协调的教学理念、中高职院校沟通不畅、没有同意的职业资格认证体系等。提出转变教育理念,树立以能力为根本的观念,建立中高职衔接机构,建国家资格证书体系,采用一套国家制定的认定和评价技能的职业标准和资格体系等策略。     

“1+X”证书制度下高职机电一体化专业课程体系改革研究

随着“1+X”证书制度的不断试点,职业院校的教育教学模式带来了深刻变革,学分制、弹性学制、模块化教学等灵活的学习制度不断涌现出来,高职院校机电一体化专业在实施“1+X”证书制度时,以往的课程体系的教学标准与职业标准和职业技能等级标准未能较好地实现对接,远远不能满足市场和用人单位的实际需求。因此,需要进行课程体系的深度改革,构建有效促进学生学习的“1+X”书证衔接和融通的课程体系,优化人才培养方案,改革教学内容,为社会培养高素质复合型技能型人才。本文就高职机电一体化专业在“1+X”证书制度背景下的课程体系改革做一些探讨。     

中高职衔接的汽车检测与维修技术专业课程体系衔接的研究

本文基于汽车检测与维修专业中高职衔接的特点,系统地分析中高职衔接课程体系衔接的问题,并且结合比较有特色的哈尔滨职业技术学院汽车专业群的"四轮驱动、能力跃进"人才培养模式的实践运行的实际情况,探索构建一套相对完整可行的中高职衔接的课程体系。     

电子信息工程技术专业课程建设

实现中职教育和高职教育之间的有效衔接,是完善我国职业教育的重要手段,能够推动推动职业教育的快速发展。文章在研究中以电子信息工程技术专业为例,研究了当前我国中高职课程衔接的现状,并就如何提高中高职课程之间的衔接进行了分析。