化工系统工程教学改革及探索

化工系统工程是一门新近发展起来的,尚未十分成熟的交叉性学科,是系统工程方法在化工过程中的具体应用。它经历了化工单元操作、化工反应工程及化工系统工程三个阶段。随着微机的不断推广和应用,化工系统工程真正进入了实用阶段。 化工系统工程主要分为4个部分内容:化工系统分析、化工系统综合、化工系统灵敏度分析及最优操作。在本科生课程中主要讲授系统分析、综合及一些基本的优化方法。作为一名化学工程及相关专业的本科学生,学习这门课程是十分必要的。它不仅可以帮助学生在化工设计及操作中树立整体意识及优化思想,掌握一些必要的优化方法,亦可为进一步攻读硕士研究生的学生打下基础。然后由于该课程开课时间不长（10年左右）,故如何上好这门课,激发学生的学习兴趣,提高教学质量是一个值得探索的问题。我们在7-8年的该课程教学中,作了一些尝试性的改革及摸索,取得了一些心得及体会。 一.合理选用教材 不断补充内容 由于化工系统工程是一门新兴的学科,新的知识不断涌现,故教材的选取十分重要。在目前已出版的几种教材中,往往     

《化工传递过程基础》课程教学探索

化工专业学生在学习《化工传递过程基础》课程过程中由于课程本身公式较多,内容抽象,学生普遍兴趣不高。本文针对此现象,对此门课程的教学进行了初步探索,提出在教学过程中与工程实际结合、明确课程体系与化工原理的区别和联系、多种教学手段相结合,通过方程间类比总结,帮助学生记忆等几种方法,以期提升学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。     

化工原理课程的设计教学改革及实践分析

当今我国教育已经完善,学生学习的课时也逐渐增多,枯燥的学习环境也使学生压力剧增。尤其对于化工原理课程的设计教学这门科目而言,学习起来较为复杂,这门科目本身就很枯燥,如果老师找不到正确的方式来进行教学,那么在学习这门课的过程中,学生就会感觉很痛苦。因此在学习化工原理课程设计的教学中,要对这们课进行改革与实践,使同学们在学习的过程中体会到快乐。     

以学生为本的化工热力学课程教学改革

化工热力学课程是化学工程专业的基石,但由于该课程理论性强、概念多而抽象、公式繁琐而枯燥,使得众多学子对其望而生畏。本文针对目前存在的课程本身及课程以外的问题(做人及专业思想),认为教学应该以学生为本,教学改革应该课程“内”“外”并举,并由外而内,即先解决课程以外的做人和专业思想问题,再解决课程本身繁琐而枯燥的问题,只有将做人、专业思想、课程学习结合起来才能行之有效地提高学生的学习效果。     

吸收双塔操作线的教学

气体吸收是化学工业中重要的单元操作,也是化工原理教学中的重要内容之一。在吸收计算中,通过物料衡算建立操作线方程,并在X——Y图中表示出来又是重要的教学环节之一。 双塔吸收操作线的图解是化工原理教学中的难点。本人在长期的化工原理教学实践,对如何分析双塔操作线作了一些探索。实践证明,这一方法能使学生在较短时间内掌握这部分内容。具体实施时宜采用启发式、一气呵成的方法。     

高职化工专业英语教学探析

在高职化工专业英语教学中,学生普遍存在词汇和句子结构方面的困难。而通过系统总结科技英语文体的语言特点,不仅能帮助学生有意识地解决这些困难,还能提高学生的英语语言应用能力,深化学生专业英语的学习。在教学实践中,可将这部分内容安排在课程进度的前半部分,可取得良好的教学效果。     

化工导论课程中渗透人文精神的教学实践

面对从中学刚升入大学的新生,针对“化工导论”课程本身的特点,以及随着网络、电子商务、计算机和通信等新兴学科和产业对化工学科及其产业的冲击等诸多问题,并结合党和政府一贯强调和加强在大学生中素质教育的精神,经过几年的教学实践,我们体会在化工导论的教学过程中渗透人文精神,培养学生对化工的兴趣,激发学生学习先辈对知识追求、真理追求、创新追求的精神是化工导论的教学实践的重要内容之一。     

提高学生学习兴趣,促进有机化学教学

有机化学课程是化学、化工、制药和食品等专业学生必修的专业基础课程,由于目前有机化学教材的内容编排往往使学生感觉到枯燥和乏味,有关反应机理部分的介绍也往往比较生涩,不利于激发学生主动学习的热情。针对以上在有机化学教学过程中存在的问题,本文结合作者在教学过程中的探索与实践经验,介绍了提高学生学习兴趣,促进有机化学教学的方法。     

《化工原理》绪论课教学的重要性及授课策略

化工原理是应用化学专业的专业必修课之一,对学生从自然科学转到工程科学的学习上起到承上启下的作用。然而,由于所涉及的单元操作内容繁杂、工程性强,如何激发学生的学习兴趣是开展绪论教学的重要内容。我们通过在绪论课教学中介绍化工的发展简史、讲授化工与化学的区别,了解单元操作与生活常识的联系,提高理科学生对化工专业的认识。激发学生对学习化工原理的兴趣,增强教学效果。     

化工单元操作一体化教学模式初探——以“吸收解吸”单元操作为例

目前,高职院校化工专业的单元操作教学中,由于学生的学习基础参差不齐,一部分学生的学习兴趣低、学习主动性差。但是,化工单元操作课程是化工工艺专业学生的主干课程,其专业性和实用性比较强。本文阐述了以学生为主体的工学结合一体化的教学优势,并初步探讨了化工单元操作一体化教学的实施方法。     

模拟软件辅助化工分离工程教学

化工分离工程课程涉及很多工程计算。教学实践环节中应加强化工模拟软件的应用,将课堂理论教学与工程实际问题有机结合起来。在模拟软件的辅助下,学生更好地掌握了化工分离工程课程的基本内容,课堂教学收到了很好的效果。     

轻化工特色水污染控制工程课程体系的构建与教学实践

水污染控制工程是环境工程专业的主干课程。文章从理论、实验和设计三方面系统介绍了轻化工特色水污染控制工程课程体系的构建:理论教学中融入轻化工废水的表征方法以及处理方法,内容更丰富全面,实际可操作性强;实验和设计教学中加强轻化工废水的运行操作和工程设计,注重学生实际工程能力的培养,进一步提升学生的工程素质和综合能力。这一课程体系下的理论教学与实践教学环环相扣,以着力培养具有工程职业素养和工程实践能力的轻化工人才为目标,可为轻化工院校培养高素质应用型人才提供参考。     

化工自动化仪表教学探讨

化工自动化及仪表是高等学校化工工艺专业必修的一门技术基础课程,也是学生由基础教育转向专业教育的中继课程,它既不同于一般的基础课程,又不同于工艺专业课程,对改善化工工艺专业学生的知识结构,拓宽其知识面,适应社会多变需要影响甚大,而教学本身又是教与学的双边活动;因此,研究和探索化工自动化仪表课程的教学方法,加强课程改革,对提高课程教学质量尤为重要。     

《化工基础》慕课混合式教学的应用与探索

化工基础是师范院校化学类专业必修的一门专业基础课。由于课时数的不断减少,而学生大多缺乏工科基础,部分学生学习兴趣不高。为了提高教学效果,充分利用慕课资源,与传统教学方法相结合,在化工基础课程中进行了慕课混合教学法的实践和探索。文章介绍了在化工基础课程中进行慕课混合式教学的实践应用和实施过程以及实施效果分析。     

在化工基础课程中进行情感教学的探索与实践

化工基础课程具有很强的实践性和综合性。由于从来没有或者很少接触化工生产,学生在学习化工基础过程中普遍都感到难学和枯燥。情感教学则是教师有目的地在教学活动中以积极的情感激发学生的求知欲望,使学生主动积极地学习。实践证明:在化工基础教学中进行情感教学不仅能更好地实现教学目标,而且能进一步陶冶学生情操,提高学生的综合素质。     

化学反应工程课程建设的实践

“化学反应工程”是化学工程、无机化工和基本有机化工等专业的一门重要专业课。自1981年以来,我们对该课程从教材、实验、习题等几个方面作了改革的探索,取得了一定成效。我们深刻体会到:只有以培养学生的能力作为出发点,才能在各个教学环节上取得有益的成果,并且使学生学得主动,掌握工业反应过程开发技术为社会主义建设服务。 一、加强学生工程观点和能力的培养 “化学反应工程”课程以前长期使用Walas的“化工动力学”作为教材,以后又以Levenspiel的“化学反应工程”Smith的化工动力学等教材中吸收了均相反应动力学、理想反应器、气液反应器、气固催化反应等部分内容,使教材容量达60余万字,由于课时数无法大量增加,因而只能加重学生负担。这是以传授知识为教学目的的必然结果,而且     

化工专业制图类课程的教学改革措施

化工图样的阅读与绘制是化工专业学生的一项基本技能,教学内容应涵盖机械制图基础、化工图纸及Auto CAD。而目前由于课时不断压缩,很多教师在教学中又太偏重机械制图部分,导致化工图纸的教学内容不断被删减,甚至干脆不讲,从而带来教学内容与化工应用严重脱节的现象。笔者从精简理论教学内容、将化工制图与Auto CAD绘图两门课程有机结合,在Auto CAD教学中应用任务驱动法三方面对化工专业制图类课程进行教学改革,取得了很好的教学效果。     

基于CDIO模式的化工专业实习体系的构建与实践

依照CDIO这一国际工程教育的创新模式,对化学工程与工艺专业实习实践教学进行了改革,构筑了包括化工认识实习、化工实习实训、化工生产实习、化工毕业实习在内的多层次的实习教学体系。CDIO模式下的实习教学针对不同层次的能力培养目标规划实习教学的各级环节,实现教学过程的层层强化;根据专业知识体系设计实习内容,实现与课堂教学的有效融合;营造以学生为主体的教学氛围,激发学生的主观能动性,实现学生素质能力的全面提升。     

化工专业贯穿式毕业设计教学改革探索

在化工专业本科教学中,课程设计、化工设计和毕业设计等环节存在着课时偏少,教学无法充分展开,深度和广度有限,且部分内容重复等问题。针对这些问题,在教学改革中采用了贯穿式设计教学方式,将各环节有机串联起来,实现了设计环节的贯通,取得了较好的教学效果。     

计算机动画技术在化工教学中的作用

<正>伴随社会经济的发展、科学技术不断进步,围绕计算机方面的各种技术也逐渐发展成熟,其中计算机动画技术的应用领域越来越广泛,除了影视与游戏方面,还应用到了教学当中。利用计算机动画技术的立体性与生动性,能够在教学中取得良好效果。以化工教学为例,由于化工学科知识晦涩、逻辑性较强,因此学生在学习时往往不能深入体会化工设备及其他相关知识,从而导致无法将不同内容进行联系建立起知识体系。针对这一现状,将计算机动画技术应用在化工教学当中有着积极意义,文章将以计算机动画技术为切入点,