E-Learning模式与建构主义学习环境

本文对E-Learning模式与建构主义学习环境做了些探讨,认为对信息爆炸社会极具适应力的E-Learning模式有助于改变我们的传统教学思想与模式,创造网上建构主义学习环境,从而使我们的教学工作跟上社会发展的需求。     

建构主义学习理论和大学英语多媒体教学

通过对建构主义学习理论的基本观点的介绍,比较了建构主义教学观与传统教学观的区别,指出建构主义教学必须满足一定的奈件;而大学英语多媒体教学最大程度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求;强调了建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个多媒体英语教学中。     

基于建构主义环境下的e—Learing网络学习平台建设理念探析

建构主义教学理论强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。本文首先介绍了建构主义理论基本理论知识、网络学习(e-Learning)的发展情况，然后对基于建构主义环境下的e-Learning网络学习平台建设作了一些理念探析，提出自己的一些规划模型。     

基于网络与研究性学习整合的教学模式研究——以大学英语为例

研究性学习是学生主动探究的学习活动。在建构主义理论框架下,通过对网络环境下大学英语研究性学习内涵及其特点的研究,构建了基于网络与研究性学习整合的大学英语教学模式,以探索该模式在教学过程中的实现方法。课堂实施效果表明：网络环境下的研究性学习模式,对于发挥学生学习的主动性,改变学生的学习方式,提升学生英语学习兴趣,促进语言技能的综合发展,具有重要作用。     

基于建构主义环境下的e-Learning网络学习平台建设理念探析

建构主义教学理论强调以学生为中心 ,视学生为认知的主体 ,教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。e -Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。本文首先介绍了建构主义理论基本理论知识、网络学习 (e -Learning)的发展情况 ,然后对基于建构主义环境下的e -Learning网络学习平台建设作了一些理念探析 ,提出自己的一些规划模型     

英语自主学习模式与教师的角色转换

从建构主义学习理论、人性化教育理念和社会互动理论多个视角探讨多媒体网络下大学英语自主学习模式的积极意义以及在此模式下教师的角色转换对促进学生自主学习的重要作用.同时,指出在教学实践中此模式所带来的新问题.     

基于项目学习的外语教师专业发展模式

项目学习是一种建构主义学习理论,倡导以学习者为中心的教育理念。在此提出外语教师作为学习者参与项目学习的教育思路,构建基于项目学习的外语教师专业发展的实践模式,设计教学问题、外语教师、项目成员、教学环境以及社会环境四个基本要素,阐明外语教师实施项目学习的具体步骤以及影响因素,旨在为外语教师提供专业发展的有效途径,从而提高外语教师专业素养,推动整个外语教学事业的进步。     

英语自主学习模式与教师的角色转换

从建构主义学习理论、人性化教育理念和社会互动理论多个视角探讨多媒体网络下大学英语自主学习模式的积极意义以及在此模式下教师的角色转换对促进学生自主学习的重要作用。同时,指出在教学实践中此模式所带来的新问题。     

依托大学英语网络教学 建立建构主义学习环境下的教学模式

建构主义学习理论为外语教学贯彻“以学生为中心、以学习为中心”的教学原则提供了可靠的理论依据。探讨了网络英语教学与建构主义学习理论的内在联系,阐述了如何合理利用网络资源,发挥学习者的主体作用,让学习个性化,从而建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。     

建构主义学习理论指导下的"韩国语学习"多媒体课件的设计与创作

以建构主义学习理论为指导思想，开发了外语教学中的韩国语教学多媒体课件，并对其教学环境、交互作用和实现技术进行了讨论。