信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”     

在评价中更好地学习——教学评价在小学信息技术教学中的运用

新课标赋予了教学评价新的使命，让评价走向了多元化、多样化，多面化……这些，我想大家已是耳濡目染、不再陌生。但理论这东西往往是认识容易、实践困难，在新课标的推动下，信息技术教学评价虽被重视起来了，但一般的“评价活动”仍限于作品的展览，成果优劣的评定，大都“走马观花”般象征性地说说谈谈，在调     

让学生享受学习的快乐——有感于信息技术在诗歌教学中的运用

传统的诗歌教学，常常重分析。理性的讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的古诗词教学变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。如何让学生主动走进古诗词，享受学习的快乐呢?在教学中，我进行了令人兴奋的尝试：利用计算机传递文本、图形、图像，声音、动画和影视等信息创设教学情境，做到形声并茂、音画同步，从而刺激了学生的感官，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，     

浅谈信息技术在教学中应用

随着社会经济的飞速发展,信息技术已逐渐渗透到人们日常生活中的各个领域,很多项目都普及了信息技术,当然,教学中也应用了信息技术,这一运用,得到了社会各界以及政府的关注。任何新生事物的出现和投入使用都必然会同时带来正面和负面影响,我们所能做的就是最大程度的利用它的优势,将它的弊端尽量避免,让信息技术这一方式在教学中的应用有最好的发挥,使学生全面提高学习能力,结合现如今我国教育体制,充分利用信息技术在教学中所能表现出的优势。     

浅谈任务驱动式教学法在信息技术课教学中的应用

"任务驱动式教学法"是基于构建主义学习理论上的一种教学方法.它强调学生要在真实情境的驱动下,在探究式完成任务或解决问题的过程中,在自主协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动,在评价机制上采用分层评价.这样学生既学到了知识,又培养了动手实践能力,提高了学生的探索创新精神.     

开展激励性评价,让学生在课堂评价中快乐成长

评价可以激发一个人向上的信心,也可以成为一个人堕落的源泉。对于中学生来讲,恰当并适时的评价是至关重要的。激励性评价能不失时机地给不同层次的学生以充分的鼓励和赞扬,使学生在学习过程中不断体验自尊、自信与成功,让学生在课堂评价中快乐成长。     

让学生在探究中体验快乐-谈信息技术教学情境的设计

教学情境是课堂教学设计的重要组成部分,能够让学生在探究中体验快乐.本文通过案例分析,总结在信息技术教学中的教学情境设计的方法及在创设情境时的注意事项.强调了在信息技术教学中情境设计的重要性及必要性.     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

探讨微课在高中信息技术教学中的应用

本文对微课的诞生及发展情况进行了分析,并对微课的特点进行了简单概括,也对高中教学中,信息技术及视频教学的使用现状进行了论述,并对其存在的问题进行了剖析,对信息技术在教学中的运用进行了探讨。     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

浅谈小学体育教学中的快乐教学法

随着素质教育的不断推进实施,在教育事业中体育教育在学校教育中的重要性逐渐的被凸显出来,为了素质教育的要求更好的实现体育教学的体育教育教学尤其是小学阶段体育教育、教学的实际效果就需要使学生们在一个快乐的课堂气氛中以一个快乐心情去进行自主的学习。那么如何在小学体育课堂教学中,合理的应用快乐教学法来提升体育课堂的教学效率就成为了相关研究的重点。     

关于新课标下信息技术课教学与评价的探讨

随着高中信息技术新课程标准的实施,教学模式和教学评价方式发生了很大的变化,在教学中如何根据课程标准结合本校学生特点组织教学是每个信息技术教师值得探讨的问题,树立"教学—学习—评价"有机结合的教学评价观,才能确保评价对教学和学习的"全过程"的促进作用。     

浅谈项目式教学法在信息技术课堂中的应用

本文针对学生特点,以《Photoshop》课程为例来探讨项目式教学的具体应用。实验表明项目式教学法确实能取得不错的效果,既将学生的非智力因素调动了起来,让他们更加积极主动地参与教学活动和学习实践,又使学生的智力活动得到了强化,不仅使信息技术课程的教学质量得到提高,也大大提升了教学效率。     

浅谈信息技术在旅游教学中的应用

本文通过对信息技术在旅游专业教学中的重要性进行分析,对当前信息技术在旅游专业教学中存在的误区和问题进行了研究,并对相关对策进行了探讨,期望本文研究能够帮助教师们更好地开展教学。     

浅谈信息技术在美术教学中的作用

美术教学与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化发展,增强了信息量.而今,计算机、网络已是美术创作和美术学习的重要工具,美术与信息技术整合已是美术教学的发展趋势,是现代美术教学的新形式.     

浅谈信息技术在体育教学中的作用

随着科学技术的迅速发展,现代化信息技术的不断进步,素质教育的不断深入,知识经济已成为当今社会的主要特征.随着计算机多媒体技术的广泛应用,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战,当今社会是信息技术占主导地位.     

德育教育在信息技术课堂实践教学中的渗透

德育教育不仅能够体现在日常生活中,而且还会贯穿在教学的整个过程中。信息技术课程在教授学生基础知识、各种操作技能的同时,还应重点培养学生良好身心健康和正确的伦理道德。从师资队伍建设、传统德育教育,以及现代网络德育教育出发,结合课程的相关内容,将德育教育更好地渗透于信息技术教学过程中,更好地将知识与德育融为一体,实现更好的教学效果。     

浅谈高中信息技术课中的程序设计教学

程序设计教学长期以来一直是高中信息技术课教学的重点和难点之一.如何找到一条比较实效的教学方式,使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识,又能灵活运用高级语言进行程序设计,一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题.本文结合实例和具体的课堂教学,就如何提高程序计课程的教学质量、培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等方面,谈了一些在教学上的经验和体会.     

优化教学技巧 让信息技术课堂“活”起来

信息技术课程的教学离不开实践,学生必须自己动手实践才能真正地巩固信息技术课程所学知识,才能学好这一门课程。要培养初中生的信息技术技能,在教学的过程中教师一定要设计好每一堂课的教学流程,采用新颖独特的教学方法,严格避免传统的填鸭式教学,这样才能让信息技术课堂变得活跃积极起来。     

信息技术课教学中存在的问题及对策

由于信息技术学科的特点以及信息技术课程在教学中的地位等问题,使得信息技术课的教学中存在着诸多问题。我结合教学实际谈谈信息技术课教学问题及对策。