新时代工匠精神培育路径分析 ——以央视《大国工匠》为样本

从央视《大国工匠》的人物样本进行分析,剖析新时代工匠精神专业精神、职业态度和人文素养的3个内涵维度,阐述工匠精神培育的当代价值意蕴,从树立新时代理念,跨越传统思维藩篱、融入新时代内容,熟谙工匠精神培育教育之道和强化顶层设计,铸造新时代工匠精神培育动力机制对新时代工匠精神培育的路径进行分析。     

工匠精神在工艺美术教育中的培育路径研究——以钧瓷为例

本文通过对工匠精神在钧瓷教学研究中的模式与培育路径研究,提出钧瓷教育教学研究的改革思路和方法;从教育价值、学术价值和社会价值方面入手,解读工匠精神在钧瓷教学教育中的意义;从设计教育的角度,梳理钧瓷设计教育工匠精神传承的发展脉络和谱系研究,探求传统工匠精神与现代设计课程化脱节遗失的问题,进而发现工匠精神产生的本源...     

生态文明视角下高职院校学生工匠精神的培育

工匠精神蕴含天地人相统一的生态文明思想。新时代高职院校学生工匠精神的培育需要从习近平生态文明思想中汲取养分,在技艺传授的同时发挥好课程思政的导向作用,在实践课程中融教于行,鼓励生态环保领域社会实践和技术革新,通过以赛促学,把生态文明和新发展理念作为比赛评审的指挥棒,为"十四五"时期经济社会的高质量发展提供合格人才。     

工匠精神融入高职人才培养模式研究 ——以非遗陶瓷粉彩、古彩特色班为例

本文以江西陶瓷工艺美术职业技术学院非遗粉古彩特色班为例,深化人才培养模式改革,从陶瓷工匠精神贯穿课堂教学,师资队伍建设,校园文化建设等三个方面积极探索具有民族特色和国家非物质文化遗产粉古彩制瓷技艺工匠精神人才培养模式。     

高职院校陶瓷设计与工艺专业学生“工匠精神”的培育路径研究

本文将以学生层面、教师教学、校园建设、校企合作为角度,在微观的视角下对“工匠精神”的科学内涵进行阐述,并尽可能全面地对高职院校陶瓷设计与工艺专业大学生工匠精神培育不足的原因进行理论分析和解决对策的建构。     

工匠精神融入工艺美术人才培养的探索与实践——以湄洲湾职业技术学院为例

基于传统文化传承、时代发展背景、人才成长规律等,分析工匠精神融入工艺美术人才培养的价值,强调工匠精神是工艺美术人才必备的职业素养。面对学生劳动意识淡薄、工匠精神缺失的现状,湄洲湾职业技术学院依托地缘工艺美术产业优势开展深入探索,深化产教融合、校企合作,将工匠精神融入工艺美术人才培养全过程,渗透到课程教学、实习实训、校园文化等层面,取得了较好成效。     

以“工匠精神”养成教育为目标的药物化学教学改革研究

基于“工匠精神”的药物化学教学改革,是以课程教育为根本,充分融入思政元素,通过对思政元素的深入挖掘和分析,不断丰富和发展教学方法,采用适当的教学手段,对思政教学达到的教学目标进行完善,经过多维度成体系考核方式,设置体现教学成效的药物化学课程思政考核模式。将药物化学思政元素与“立德树人”根本目标任务有机结合,并应用到药物化学课程教育教学全过程,从而实现药物化学专业课程教育与思政教育相融合的教学改革目标。     

景德镇传统手工制瓷技艺传承与创新研究 ——以江西陶瓷工艺美术职业技术学院传承"工匠精神"的人才培养路径为例

江西陶瓷工艺美术职业技术学院在继承和发扬具有中华民族符号的景德镇传统手工制瓷技艺的基础上,基于传承"工匠精神",通过更新观念培养具有"工匠精神"的人才与"工匠精神"进校园打造现代学徒,积极探索出了体现具有民族特色和非物质文化遗产景德镇传统手工制瓷技艺"工匠精神"人才培养路径.     

职业院校学生工匠精神培育研究的价值与策略——基于宜兴紫砂陶传承基地的实践

文章分析了职业院校学生工匠精神培育研究的价值,探索了职业院校学生工匠精神培育研究的策略与方法,指出了培育过程中应解决的关键问题.     

基于传承工匠精神人才培养的探索与实证性研究——以粉彩、古彩非遗教育为例

本文以粉彩、古彩非遗教育为例,从深化人才培养模式、改革课程教学体系、更新教学团队、提升创新意识四个方面探索将非遗传承与职业教育深度融合的非遗文化教育方法。     

景德镇陶瓷非物质文化遗产保护和传承研究——以景德镇传统陶瓷制作工艺为例

以景德镇制瓷非物质文化遗产保护和传承研究为视角,深入分析了景德镇传统陶瓷制作工艺的保护和传承的必要性、面临的严峻形势和当下亟需采取的措施.在景德镇陶瓷文化国家传承创新试验区建设的大背景下,保护和传承景德镇传统制瓷工艺仍具有十分重要的价值.为了扭转当下景德镇传统制瓷工艺保护和传承面临的局面,应该从以下三个方面采取措施:一...     

浅谈高职院校专业课思政的实施方法——以《固体废物处理》为例

“三全育人”对专业课老师提出了更高的要求,这对不少理工科专业课老师是个不小的挑战.文中介绍了大多数专业课都可以从爱国主义教育、理想信念教育、社会责任教育、工匠精神这四个方面展开课程思政,并将他们应用到了《固体废物处理》这门课程中.     

职业院校开展非物质文化遗产保护传承的实践探索——以无锡工艺学院对宜兴紫砂陶非物质文化遗产的保护传承为例

职业院校是非物质文化遗产保护传承的重要阵地,本文分析了职业院校在非物质文化遗产保护传承中的形式与作用,以无锡工艺职业技术学院在宜兴紫砂陶制作技艺非物质文化遗产保护传承中的作用为例,探索职业院校开展非物质文化遗产保护传承的路径与措施。     

当代语境下传统文化符号的再塑意义——以太湖石为例

在当代中国的文化语境中,传承与发展传统文化是当代艺术的重要途径,通过使用一些新的艺术语言将传统文化符号进行再塑,拓展其观念表达,赋予传统文化新的意义与审美,是当代艺术本土化的重要方向和趋势.太湖石由于其造型各异,颇有意象,常牵引人们透过外表感受物体的内在,感受自然与生命之美,备受文人雅士推崇与青睐.本人尝试以太湖石进行...     

当代陶艺中传统中国陶瓷艺术的传承与创新——以陶艺家白明为例

在当代艺术的语境下,如何对待传统艺术的问题一直争论不休,而去年关于第十三届全国美展陶艺展的入选作品的争论更将这个话题推向了风口浪尖。本文通过简要分析、归纳艺术家白明当代陶艺作品的器型特点及装饰图像风格,尝试对这一宏观问题做出微观例证式回答,挖掘这位看似革旧而创新的陶艺家作品中所蕴含的传统中国陶瓷艺术理念与文化内核,他在作品中对于传统艺术与当代艺术之间取舍、进退的个人思辨表达。以此或可为景德镇陶瓷艺术乃至中国陶瓷艺术创作者们提供可供参考的例证,为古老的陶瓷艺术当代化转向提供一种可实现的路径选择。     

人的城镇化视角下传统学徒教育再审视——以英国为例

前工业化时期的英国,学徒教育在人的城镇化中起着至关重要的作用。从人的城镇化视角重新审视以英国为典型的传统学徒制,发现其内生型模式、立足行业和城市社会需要的培养目标、德业并重的综合培养内容,无缝对接的就业保障,鲜明的契约精神,完善的制度保障等等。所有这些对于我国构建现代学徒制,培养高素质的技能人才,推动人的城镇化,提高城市公民素质等都具有重要启迪意义。     

设计语义下非物质文化遗产的传承与创新研究——以珐琅彩为例

非遗传承成为大时代的主流话题,产品被认作传播文化的重要载体之一,通过逐步剖析传统文化的挖掘、传承及发展过程,使其贴切应用于特定的产品载体中。文章以传统珐琅工艺为例,通过对其表现形式及内含语义进行研究与分析,基于传承的角度了解其形成、发展、更新的路径,并对其运用到产品中的手法进行解析,寻得产品与文化的平衡点,为非物质文化遗产渗入到大众日常生活提供可行性。     

数字技术对非物质文化遗产传承与发展的促进分析——以潮州手拉朱泥壶为例

潮州手拉朱泥壶壶艺是国家级非物质文化遗产项目中的重要组成部分,本文以数字化介入壶艺的设计与制作,在计算机网络信息时代背景下,探索潮州手拉朱泥壶的创作新模式,希冀能为非物质文化遗产的传承与发展提供案例参考.     

高职专业核心课程中融入职业精神培养的探讨——以《药品分析与检验》课程为例

职业精神的培养需要在特定的职业岗位实践中进行,高职课程体系中的专业核心课程是职业精神培养的重要载体,项目化教学为职业精神培养搭建了良好平台。本文以药品质量与安全专业为例,采用德尔菲法调研得到对应的职业精神要素,将职业精神的培养融入专业核心课程中,与具体的项目化教学流程结合,同时进行过程评价,使职业精神培养落到实处。     

爱尔兰现代学徒制对我国高职教育的启示——以爱尔兰机械自动化维修专业学徒制为例

我国高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在过去的几十年里发展迅速、成就显著,但是仍然存在一些不足之处。本文以爱尔兰机械自动化维修专业学徒培养为例,分析爱尔兰现代学徒制的特点,探析爱尔兰现代学徒制对我国高职教育人才培养的启示。