高职院校学生职业道德与职业礼仪养成的研究

对高职教育来说,提高高职学生职业礼仪与职业道德素养是不可或缺的,但现实中在进行学生职业礼仪与职业道德教育与培养中存在很多不足之处。本文通过阐述职业礼仪与职业道德的关系,目前高职院校职业礼仪与职业道德的教育中存在的问题,探索高职学生职业礼仪与职业道德养成的途径。     

工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育

工业分析与检验专业人员作为国民经济生产的质量把关者,安全生产的保护者,必须具有较高的职业素质和操作技能。实施中高职衔接教育,是提高中职学生职业素养的途径之一,也是现代职业教育的需要。本文从培养目标的衔接、衔接模式的选择及课程体系的衔接方面探讨了工业分析与检验专业如何有效进行中高职衔接教育。     

高职化工专业学生职业素养培养的路径分析

近年来,我国教育行业不断改革,学生教育管理体系不断完善,尤其在高职院校中,为提升就业率,高职院校教师应不断更新教学方案。但是,教师在对学生的教育中,忽视了对其进行职业素质培养,导致学生在就业后出现各种问题,因此,教师应不断探索提升学生职业素养的途径,分析问题所在,采取相应教学手段,不断提升学生综合素质水平提高。     

职业中专语文教学中培养学生培人文素养研究分析——评《化工专业学生职业素养》

在学生综合素质的培养当中,语文素养对于学生来说具有关键性的影响。语文教学对于提升学生知识水平,提高学生人文素养都具有重要的作用。在职业中专教育当中,语文学科是一门基础课、工具课,不仅对学生其他学科的学习具有重要的影响,而且对于他们今后的就业也有重大影响。因此如何通过职业中专语文教学来提高学生的人文素养,提高学生的整体素质,成为当前中职语文教师需要研究的重要课题之一。《化工专业学生职业素养》一书对学生兴趣爱好与职业选择之间的关系进行了辩证的讨论,对于学生就业需要的各种素质进行了系统的论述。     

高职高分子材料加工技术专业学生职业素养的培养研究

对高职高分子材料加工技术专业学生的职业素养的培养进行研究。在学生调研和专业相关合作企业调研的前提下,针对高职高分子材料加工技术专业学生职业素养现状,提出了本专业高职生职业素质的培养途径。建立符合专业职业发展的职业道德及职业意识。     

精细专业职业素养养成课程改革探索

高职院校培养的学生是面向企业生产一线,具备高端技术技能型人才,要求技能过硬,综合素质高。本专业经过大量的企业调研和毕业生回访,发现企业更欢迎职业素养高的学生,如果能将技能和素养培养有机融合起来,将是企业最受欢迎的人才。而职业素养养成需要长期培养,本文结合典型精细化学品小试技术课程,探索了如何将职业素养融入平时教学的课程改革思路,最后对职业素养的考核和教师自身的职业素养问题提出了建议。     

产业转型升级背景下高职生就业力的培养研究

在当前产业结构调整与转型升级过程中,为了提高高职学生的就业力,作为高职院校需深化教育教学改革、加强校企合作培养学生各方面能力和职业素养;需加强对学生的职业生涯规划指导和就业指导,使学生明确未来所从事的行业特点、企业特点和岗位特点,提前规划自身的职业发展;需鼓励学生参与各项社团活动、比赛和培训,提高学生的综合素质。     

浅谈核心素养对高职食药专业化学教学的重要性

核心素养的体现是基础教育阶段课程设计的内核,职业教育同样需要继承以学生发展为中心的课设理念。化学是高职食品药品行业专业人才的基础课程,是学生了解行业的一扇窗口,在课程与教学设计中应该融入素养教育。构建核心素养的教学目标有助于衔接高职和基础教育阶段的培养模式。融入核心素养的教学设计有助于提升学生职业信念并养成职业行为习惯。体现核心素养的课程设计有助于高职教育教学创新。     

高职校内职业环境的构建对学生职业素养养成的研究

通过分析职业环境对职业道德、职业意识、职业行为和职业技能的影响作用,阐述职业环境与职业素养的关系;以校企合作为核心,探索高职校内职业环境的构建,从实训基地、社团活动和技能竞赛等三个方面分析了促进校园文化与职业文化融合对学生职业素养养成的作用。     

基于工科高职院校生的工匠精神培育探讨

工匠精神是一种包含精益求精和勇于创新等特征的职业态度和职业理念。在工科高职教育中培育学生的工匠精神对于提高学生素养和未来职业发展都有着极为重要的意义。本文简要探讨了如何在工科高职教育教学中融入"工匠精神"的方法,意在实现高职大学生的全方位培养和职业素养的提升。     

高职院校艺术类专业课程与思政教育的融合研究

艺术教育应坚持在“以美感人”的基础上,引导学生思想道德建设与艺术专业技能相融合,从而使高职院校能够培养出具有高尚道德品质和人文素养的社会主义建设者和接班人。在分析艺术类专业课程与思政教育融合的重要意义以及艺术教育与思政教育融合发展存在的问题的基础上,阐明了二者融合的必要性与可行性,构建出协同育人长效机制,为促进高职院校艺术类专业课程与思政教育更好地融合发展,提供了一定的理论依据。     

产教融合促进高职新工科专业劳动教育的实践与研究

为破解职业教育对象学习能力不足、缺乏自信的痛点,高职院校可通过劳动教育课程构建,借力产教融合中校企优势资源的转化和运用,面向新工科专业,全方位实施劳动教育。这一重要举措旨在帮助学生找到学习职业技能的着力点,提升职业教育的有效性,形成职业素养和职业能力培养的良性循环,最终促进人才培养质量提升。     

基于职业素养培养的《仪器分析》混合式课程教学模式的设计

《仪器分析》是一门实践性很强的专业基础课，传统的授课方式教学效果不很理想，学生职业素养得不到很好的培养。基于此，立足于注重学生职业素养的培养进行课程改革，开发出以学生为中心，以项目引导、任务驱动的模式，融入信息化教学手段的混合式课程模式，为课程教学提供一个立体的、多维的教学环境，它让教与学、线上与线下、课上与课外、实践与理论等实现了有机融合，弥补课堂教学的不足，加强了职业素质的培养，提升了课堂教学效果。     

高职院校生态文明课程设计与实践研究

生态文明是中国特色社会主义事业建设的一大主题,"美丽中国"宏伟目标的实现离不开具有生态文明意识与素养的技术技能人才.因此,在高职院校中开展生态文明教育极其重要.本文就高职院校生态文明教育通识课程资源的开发及教学实践展开研究,以期为新形势下高职院校生态文明通识教育教学的开展、高职学生生态文明素质的提升及其生态素养的生成提...     

五年制高职应用化工专业课融入课程思政的设计与探索——以物理化学为例

对在应用化工专业高职层次物理化学学科学习过程中融入课程思政元素进行了设计与探索。首先,教学目标在知识目标基础上增加了素质目标;其次,教学内容设计时结合对应素质目标,融入五大思政要素,在专业课中强调思想品德、职业素养教育;再次,教学环节设计中融入多种教学模式,利于学生综合素养的提高,也从多方向引入了思政元素;最后,改变教材模式,制作学生工作页,并在每节课后均引入素质目标考核,从师生互评、小组学生互评到学生自评环节,促进素质目标的达成。通过以上途径,在实际教学中取得较好的效果,较大程度完成专业课的育人职责。     

化工工程设计教学融合模式的探索与实践

化工工程设计是加强学生的工程实践、提升学生解决复杂工程问题能力的一种有效途径。针对化工工程设计教学中存在的问题,文章提出一种教学融合模式,包括创新创业成绩单与课程学分互通的“赛课融合”、科研与教学团队共同指导及引入先进信息技术的“科教融合”和组建“双师型”教学团队的“产教融合”,以期提升学生的综合素质与竞争力,使学生初步具备职业素养。     

化工单元设备操作实训在教学中的素质与能力培养

高职院校化工专业的专业基础课程中有一门十分重要的课程,即化工单元设备操作实训课程。该课程难度较大,但是作为高职院校为满足社会工作需求培养具有较高专业素养人才而采用的手段,实训课程对于提升学生的动手能力,将专业知识与实际操作结合的能力以及拓展创新思维和提高综合素养具有重要作用。高职院校在开展化工单元设备操作实训课程时,应贯彻理论与实践相融合的教学理念,并结合各学校具体情况制定具有创新性的课程内容、教学方法、课堂的管理以及最终的考核方法,以一种全新的思路探索该课程的改革。主要探讨了化工单元设备操作实训课程教学对学生的综合素质和各方面能力培养的作用。     

高职学生综合素质评价方法及其应用

综合素质评价是引领促进学生全面发展的关键环节和重要举措。根据高职教育特色和人才培养目标,构建了由道德品行、学业水平、职业素养和身心素质等组成的多层次综合素质评价体系,利用改进层次分析法确定指标权重;然后,建立中心点三角白化权函数,对指标实测值进行软化,利用AHP与三角白化权函数相结合的灰色评估模型对学生综合素质定性评判与量化排序。实例表明,该模型计算简便,评价客观,为综合素质评价提供了一种新方法。     

加强实验室安全教育提高高职学生安全素质

高职院校实验室是培养学生实践能力的重要场所,实验室安全是学生实践教学的重要保证。良好的素质是高职学生职业素质的重要体现,开展多种形式的安全教育,将安全教育贯穿于教学的全过程,是高职院校人才培养目标的重要体现。     

如何构建高职化学实验课教学体系

要充分发挥化学实验课在培养学生综合素质和能力方面的作用,就必须打破学科界限,按照高等职业教育的要求,以职业素质与能力为核心,重组和整合课程内容,加强教学方法和教学手段的改革和优化,来构建高职化学实验课教学体系。