C语言程序设计教学中如何培养学生的逻辑思维能力

目前高职院校计算机类专业中,都开设有C语言程序设计这门课程。作为其它程序设计语言的先行课,C语言程序设计在课堂教学中一定要注重对学生逻辑思维能力的培养,为学生后期的学习打下坚实的基础。该文通过多年以来在讲授该课程时积累的实际教学经验,结合平时的教学实践,对如何培养学生的逻辑思维能力进行了阐述。包括认真备课,精选课堂案例;针对不同学习内容,采用灵活多变的教学方法;精心设计实践任务,完善课堂教学不足。     

C程序设计课程教学中逻辑思维能力的培养

针对C程序设计的教学,围绕培养学生逻辑思维能力这一目标,对教材内容、教材知识结构和课堂教学方案等方面的问题进行了探讨,提出了一些切实可行的方法和见解。     

剖析C程序中的变量

本文主要通过编写简单程序，分析如何正确使用C程序中的变量。     

支持程序分析的C＋＋程序信息库的建立与研究

提出了一种新程序信息库的设计模式，介绍了程序信息的提取方法，建立了程序信息库CPPINFO，并通过使用实例说明了它的优点。     

如何编制高质量的C程序

本文详细分析了影响C程序效率、可移植性及调试的诸多因素,进而从效率、可移植性和调试三个方面阐述了C程序的开发方法。     

基于C语言程序的嵌入式系统软件设计

为了缩短软件编程时长,降低软件空间资源占用率,设计一套嵌入式系统软件设计方法。首先,研究系统层次架构。其次,从代码调控、循环设计、函数表达设计3个方面入手,完成系统软件设计。最后,分析仿真实验结果。结果表明,提出的软件设计方法具有编程过程耗时短、软件空间资源占用率低、运行性能高等优点,完全符合实际应用需求。     

优化C程序的执行速度

提高程序的执行效率是所有编程者共同追求的目标。效率是指程序的运行速度、对系统资源的利用程度等。高效率的C语言程序一般表现在代码紧凑、执行速度快、占用空间小等方面,然而速度与内存往往是相互矛盾的两个方面,一些情况下必须以牺牲内存空间的代价来换取速度的提高,另一些情况下则     

把DOS环境C程序改成WINDOWS环境C程序

现在很多微机都安装Windows系统,有许多编程者,曾在DOS环境开发了C语言程序,要改成Win-dows环境C程序,必须看很多资料,上机作大量试验,方能成功,这样花费程序设计者许多宝贵时间,我把在Windows环境下Borland C做出的结果,经过提炼,与同行共享。     

计算机C语言编辑程序技巧研究

编程技术中应用最多的是C语言,其成为学生学习计算机时必学的一门课程。C语言的特点多种多样。互联网技术在中国的发展速度越来越快,软件编程行业的发展前景非常好。C语言的使用比较灵活,使用功能比较全面,人们编程出现错误时,会自动检测并标出,方便编程人员检查和修改。基于笔者多年的实际工作经验,发现C语言编程过程中仍然存在一些问题,对此提出适当建议和合理的解决方案。     

C语言多程序间通信的实现

Ｃ语言多程序的通信问题的解决，关键在于进程间环境信息通过恰当的约定进行传递。该程序已经使用于某系统的开发中。\     

C程序调用中的参量传递

本文阐述了C语言程序调用的一般方法,在分析调用时的程序参量传递基础上,利用C例行程序库所提供的管道函数及数据共享管理函数,成功地实现了施调程序与被调程序间参量的相互传递。本文所探讨和提供的方法,对进行C程序设计具有实际使用价值和参考价值。     

艺术设计基础教学与逻辑思维训练

设计师应具备两方面的素质和能力——感性的艺术直觉和理性的逻辑思维。艺术设计基础教学应围绕这两方面的素质和能力对学生进行引导与训练。基础训练中强调直觉时应把获得直觉的基础对事物的充分了解、认识等知识和经验积累放在首位。学生有了充分的认识、理解才能谈得上感悟,有敏捷的逻辑思维能力才能很好地运用和创造。