基于高等院校大学生实践创新训练计划项目的探讨

大学生实践创新训练计划是教育部在“十二五”期间制定实施的的重大改革项目。通过该项目的实施,促进高等学校改革人才培养模式,转变教育思想观念,强化大学生实践创新能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。本文紧紧围绕着高等院校大学生实践创新训练计划项目要求,从培养计划和教学内容、选题和项目结题考核等方面对该项目实施成效进行探讨。     

基于“以赛促教”的教学探索与实践——以“品牌广告设计”课程为例

培养应用型创新人才是高职院校人才培养计划的重点之一,可以通过全国大学生广告艺术大赛推动“品牌广告设计”课程的教学改革发展。“以赛促教”的教学模式一方面激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新实践应用能力;另一方面提升了教师的教学水平,优化了课程内容,并将大赛的企业文化与“品牌广告设计”课程相融合,强化了创新创业协同育人的理念。基于此,文章以“品牌广告设计”课程为例探讨了“以赛促教”模式对教学的影响。     

基于大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的对策研究

毕业设计是高等院校本科生最重要的实践教学环节,大学生创新创业训练计划是人才培养模式改革的有益尝试。从选题、过程管理、结题形式等方面,论证利用大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的可行性。     

基于食品科学与工程一流专业建设的创新创业教育模式改革与实践——以贺州学院为例

为促进食品科学与工程一流专业建设,培养具有创新创业能力的应用型高质量人才,结合贺州学院食品与生物工程学院的办学特色,从人才培养方案、课程设置和创新创业训练等方面进行创新创业教育模式的探索与实践,效果显著。     

高职服装设计与工艺专业“专创融合”教育路径研究

在当前信息技术飞速发展的时代背景下，将创新创业教育与专业课程教学有效融合，是推进“专创融合”教育的一个重要途径。文章以服装设计与工艺专业为研究对象，探究创新创业教育融入专业课程的教学模式，阐述创新型人才培养方案设计思路，重构设计与工艺专业融入“专创融合”的人才培养方案，采用“三阶段递进”教学模式实施专创融合人才培养方案，提高学生的专业实践能力与创新创业意识，从而培养出符合社会需求的服装设计应用型人才。     

电气信息类专业应用型人才培养探索与实践

我校电气信息类专业应用型人才培养的"画像"、"塑像"等教学实践表明,整合优化资源,强化应用型人才基础能力培养,完善创新训练体系,注重工程实践能力与创新意识培养,强化教育教学过程设计、管理及评估,探索实践多种应用型人才培养模式,可以实现并促进高素质应用型人才培养的目的。     

应用型本科院校大学生创新创业能力培养研究——以服装电商为例

应用型本科院校注重培养具有社会能力与竞争能力的综合性人才。其中，创新创业能力是培育人才的关键。以开展服装电商作为培育创新创业能力人才的途径，从创业规划、创业理念、创业实践方面提出了大学生创新创业能力培养的基本内容；总结了大学生借助服装电商进行创业的优势和灵活性；提出了从服装市场分析、服装经营模式、服装营销策略方面引导大学生开展服装电商创业的具体实施策略。以期通过服装电商创业活动的开展，有效提升应用型本科院校大学生的创新创业能力和社会竞争力。     

“双创”背景下开展高职院创新创业教育的思考

以高职院作为研究对象,探讨如何努力提高大学生的创新创业能力,建设完善创新创业人才培养模式,构建具有高职院自身特色的创新创业教育教学方法和途径,以培养具有创新创业能力的应用型技能人才为目标,增强就业稳定性。     

地方高校设计学类专业创新创业型人才培养模式的研究与实践

本文介绍在现阶段高校教学改革背景下为适应创新创业型人才培养新模式的要求,地方高校研究探讨与制定设计学类专业创新创业型人才培养新模式,从而建立起设计学类专业特色教学改革计划:培养高校设计学类专业教学人员具备专业型创作研究的知识和能力;培养相关人员具备创新设计的基本素质并掌握设计学的相关理论和技术;发掘塑造具有较强设计才能与实践能力的应用型复合人才。     

“政产学研用”培养食品加工与安全专业研究生的实践

“政产学研用”融合培养体系是在高等院校教育改革研究中的新兴热点,成为协同创新育人的新路径。以锦州医科大学食品加工与安全专业学位研究生应用型人才培养为例,对从创新教育融入、教育实践活动、服务平台、教育师资等方面开展的政产学研用五位一体多部门融合的联合育人模式进行阐述,构建食品加工与安全专业创新创业教育体系。“政产学研用”融合的教育改革模式是应用型人才培养过程中的必经之路,对以输出应用型人才为目标的地方高等院校的专业学位研究生培养具有深远意义。     

应用型本科高校实践教学体系构建

随着国家职业教育的不断进步和改革,社会经济的飞速发展。相对来说传统本科教育中的实践教学体系已经不能够满足应用型本科高校实践教学体系的发展。应用型本科高校实践教学体系的实现包括物质、人力和管理三个要素,而且以培养大学生创新精神和创业能力为主要内容的实践教学改革是应用型高校建设的应有之义。文章结合当前的一些应用型本科高校实践教学体系所存在的一些问题进行探析,介绍了应用型本科高校的性质,阐述了实践教学在人才培养中的重要作用基本阐述构建实践教学体系的基本思路和主要内容。     

基于科研项目食品科学类学生创新能力培养模式改革

以金陵科技学院为例,阐述了基于教师科研项目,结合大学生创新训练,创新创业竞赛、学科竞赛、毕业设计,以学生创新能力培养为首要任务的创新能力培养模式。为应用型高校食品科学类本科生创新能力培养改革和创新提供借鉴。     

应用型创新人才培养体系的改革与实践

根据纺织行业转型升级和区域经济社会发展需求,结合学校实际和生源特点,武汉纺织大学提出"服务纺织产业链,创建教学服务型大学"的办学思想,对应用型创新人才培养体系改革的总体框架进行顶层设计,通过实施教学"4125"工程计划,形成了一套行之有效的教育教学体系,提高了学生的专业实践能力和综合素质,人才培养质量得到了社会和市场的认可。     

食品专业应用型人才培养的教学改革探索

根据近几年来高校应用型人才培养趋势,各个专业都在对应用型人才培养做出积极改革,食品专业也进行相关的探索。结合食品专业学科特点及人才培养模式,我们深入探讨目前食品专业应用型人才培养过程中存在的问题,并通过教学实践改革来突破这些问题。从食品专业人才培养现状来看,需要着手提高食品专业学生的实践能力、创新创业能力等综合应用型能力,可以通过建立理论与实践深度融合的教学体系和教学模式等措施来实现。     

拼布艺术与大学生创新创业实践探究

随着我国文创产业的快速发展，逐渐消失的非物质文化遗产又有了新的发展生机，拼布艺术就是其中之一。文章以“拼布艺术”为背景，以大学生为对象，分析了当前拼布艺术的发展前景，并结合当前大学生互联网+、挑战杯等创新创业潮，阐述了拼布艺术与大学生创新创业实践的目的及意义，探讨了大学生创新创业实践对拼布艺术发展的积极作用，旨在激励大学生的创业精神，培养大学生的创新能力和实践能力。     

基于省示范背景下创新型师资队伍及学生创业实践与探索

针对新时期新背景下大学生创新创业能力的培养进行分析和实践探索,指出在省示范背景下,创新型师资队伍以"竞赛+项目"的"项目载体技能递进"实践培养体系,有助于学生实践能力和创新创业能力的培养和提高,同时将实践内容项目化、实践教师双师化、训练功能多元化三维并举,形成良性的互动的发展模式。     

东华大学当选中国高等教育学会创新创业教育分会第二届常务理事单位

正2014年6月27日,中国高等教育学会创新创业教育分会(以下简称"分会")2014年工作年会在西南交通大学召开,东华大学副校长邱高出席会议并当选为分会第二届理事会副会长,东华大学当选为分会第二届常务理事单位。近年来,东华大学高度重视大学生创新创业教育,构筑应用型拔尖创新人才培养实践平台,成立创新创业教育中心,组建创新创业教育指导委员会,形成了由教务处、学生就业服务中心、团委和     

校企合作、知行合一、五位一体培养现代纺织服装产业创新创业人才

本项目针对纺织、服装行业创新驱动、转型发展需求,立足管理人才综合培养的规律,依据布鲁姆“掌握学习”理论,探索形成了校企合作、知行合一、“理论教学＋案例研究＋仿真训练＋实战活动＋经验分享”五位一体的纺织服装行业管理人才综合创新能力培养体系;改革教学授课方式,引入国际著名商学院的案例教学方法,实现师生角色互换;建立了多家校企合作的教学培养基地和合作项目,从企业征集“活生生”的管理问题带到学校课堂,并把部分课堂直接搬到企业现场开展“头脑风暴”研讨;依托国家级虚拟仿真实验教学中心和上海市大学生创新创业中心,将企业竞争决策和创业经营加以仿真,实现了学用的有机结合,并带来了学生综合能力的提升。     

新文科背景下设计学科“四位一体”人才培养模式研究

文章从新文科背景出发,以提升设计人才培养质量为目标,针对设计学科学科知识单一等问题,以广东科技学院设计学科数字媒体艺术专业为例,从培养目标、课程体系、实践教学平台、创新创业教育、评价体系等方面建构设计学科“厚基础、强实践、重融合、促创新”四位一体人才培养模式,探讨应用型本科院校人才培养模式创新。     

大类招生背景下高校培养“双创”应用型人才的模式探究

教育从来都是社会发展的产物,同时也是促进社会进步发展的重要工具。在当前高校大类招生背景下,培养“双创”应用型人才不仅是社会经济发展的必然选择,也是缓解我国应用型人才供给侧结构性矛盾的必然路径,同时有利于促进高校人才培养目标的实现并提高学生的就业率以及就业质量。目前高校在培养“双创”应用型人才时,还存在诸多问题,为了推动大类招生背景下高校对“双创”应用型人才的培养,需要创新高校课程教育体系及教育理念,构建“校企协同育人”培养新模式,探索“互联网+教育”培养新模式,打造“双创”应用型人才培养实践平台。