高中英语教学的有效性

<正>有效教学的"教学"两字,是指使学生在课堂上有效发展,促进学生有效学习的所有行为和方法策略。具体如下:一、课前准备有效一节成功的课,教师必须做好充分的准备。所以说,备好课是上好课的基础和前提。1.目标有效。教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准;要了解教学内容的特点。因为只有把教学内容研究深透了,才会制定出切合文本特点的教学目标;要确立学生在教学过程中的主体性地位。一节课教学目标的实施     

探究氢氧化亚铁制备的教学设计

<正>一、教材简析课标分析:本节课标是要学生了解铁的化合物的性质,充分发挥学生的主体地位,老师的主导作用,本节课设计了铁的氢氧化物制备。教材分析:本节内容是化学新课标人教版必修一第三章第二节的内容,在自然界中大多数金属元素都是以化合物形式存在的,只有既了解了金属单质的化学性质,又了解他们的化合物的性质才是比较全面的了解金属。二、教学内容及目标1.教学内容:本节教学重点:铁的氢氧化物制备;本     

初中英语高效课堂的设计思路

<正>英语课堂教学要从合理的教学资源整合中,贴近学生实际,满足学生学习需求,增进学生对英语知识的理解与运用。教与学的良好对接,需要从高效课堂的设计中来实现。1.明确教学目标,实现教学的具体与细化每一节英语课堂教学要具有明确的目标,要围绕教材、贴近学生,优化教学内容,确立教学任务。目标的设计要准确、合理、科学、高效,要从课堂教学预期、课程     

课堂要搞好“六点”教学

<正>课堂教学的最终目的是达成教学目标,完成教学任务。如何达成教学目标,完成教学任务,笔者认为,在课堂教学中搞好"六点"教学,既可以完成本节教学任务,又能使学生的前后知识系统化,加强基础教学,还能提高学生的学习兴趣。因此,课堂搞好"六点"教学很有必要。一、紧扣重点所谓重点,即一节教学内容中最基本、最重要的知识点。把每节课的重点串联起来,就是单元或整个知识体系中的主干,其他知识点则是这条主干上的分枝。当然,一节课的重点不能过多,一般只有一两个。在教学中,教师要认     

浅析初中英语课堂教学方法的优化

<正>中学英语课堂教学若仍然沿用原有死板的教学方法,就无法实现预期的教学目标。这就要求中学英语教师对教学方法必须做出相应的调整,针对不同年级、不同学情加以调整和改进,以适应新的生源情况和培养适应新社会人才的要求。1.充分进行教学准备备课是初中英语教学的重要环节,包括教学内容、教育对象、教学方法与教学计划。然而,部分教师往往会忽视这一环节,只备教学内容而不备教育对象即学生。这就影响了课堂     

地方院校工业设计专业实践教学的探索

工业设计专业具有综合性、交叉性、应用型较强的特点,培养具备工程技术和设计艺术相结合的应用型人才是工业设计教学改革的目标。应用型工业设计人才培养要采用"六体系"人才培养方案和"三位一体"的实践教学模式。实践教学能够帮助学生巩固、延伸理论知识,提高学生分析问题、解决问题的应用能力。构建实践教学体系时,应根据学校定位、人才培养目标和规格、专业特点、现有教学资源,整合贯通实践教学的每一环节,确定各个环节的教学任务、教学内容。通过落实各个实践环节的内容和目标,最终培养学生的综合实践和应用能力、创新能力、创业能力和就业能力。     

中段课堂阅读教学中本体性教学内容的探究——以《爬天都峰》为例

语文是学习语言文字运用的综合性课程,因此语文课堂需要围绕本体性教学内容展开教学。以《爬天都峰》为教学课例,分析本体性教学内容作为教学目标的重要性,以及教师应依据学段目标,通过研读文本,结合学生实际学情,取舍课文中的本体性教学内容作为教学的重点,并仿照"认识—实践—迁移"的教学流程,设计《爬天都峰》的教学环节,达到提高课堂实效的目的。     

一深入三简单四有效——关于语文课堂教学有效性的思考

<正>语文课每周都有七至八节,一年下来语文课时达三、四百节之多,语文练习汗牛充栋,时间耗费多,但是总体上分数还是不高,因此,语文课堂教学的有效性成为人们关注的焦点,语文课堂教学有效性不高的原因有这么几个:一是教学目标中的语言学习目标不明确;二是教学内容取舍不当;三是教学过程中非语文活动太多。语文教学的根本宗旨是促进学生语言和精神同构共生能力的发展。只有紧紧抓住这个宗旨,抓好"一深入三简单四有效",才能把语文课上得更具有有效性。一、钻研教材要深入     

“岗课赛证”背景下项目化教学模式在高职院校土建施工类课程中的构建与应用

在“岗课赛证”教学改革背景下,分析高职院校土建施工类课程项目化教学模式应用的具体路径,从调整教学目标、重构教学内容、完善教学资源、细化教学组织、优化多元考核评价体系等方面进行阐述,构建具有课程特色的“四环节、八步骤”项目化教学模式,以提高学生实践能力、岗位职业能力和可持续发展能力,为企业提供高素质的技术技能人才。     

基于工程应用的土力学课程教学改革与实践

基于应用型人才培养的前提,对传统土力学教学过程中存在的问题进行分析和讨论。结合应用型人才培养的目标及要求,对课程教学目标、教学内容、教学方法进行研究和改革。提出以工程应用和科研课题为导向,整合更新教学内容,采用以问题为驱动的案例教学和微课教学提高学生学习的积极性和应用能力。