开放大学创新创业教育体系构建与实践路径

从开放大学进行创新创业教育的优势入手,发现开放大学与其他普通高校的创新创意教育差异,对开放大学创新创业教育的体系结构进行重新设计和构建。在分析开放大学创新创业教育的主体、课程体系、课程考核等体系构建要素的基础上,确定开放大学进行创新创业教育的实践路径,包括明确定位及目标、加强基础设施及运营体系建设、优质教育资源的共建共享与整合、探索建设面向社会的在线教育超市等。     

《高等数学》精品在线开放课程建设的研究与实践

精品在线开放课程建设使用信息技术手段,整合、共享优质教学资源和微课程,在促进资源共享的基础上进一步推进课程建设。精品在线开放课程在高职院校促进教育教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量建设过程中发挥了重要的作用。教师从建设内容、运行实践、建设成效三个方面探究了《高等数学》精品在线开放课程建设的情况。     

双模式开放大学课程资源建设与应用策略——以云南开放大学为例

课程资源的建设与应用是开放大学内涵建设的重要组成部分。云南开放大学课程资源建设经过多年积累,已建成具有一定规模的课程资源和应用效果良好的全网教学平台,但距离开放灵活、形式多样、特色突出、适宜学习的立体化课程资源体系的总体建设目标尚有距离。投入大量人力、物力、财力建设的课程资源和平台,目前大部分用于办学体系内的开放教育日常教学,缺乏持续性的优化和维护,共享度和公共认知度不足,尚未得到充分的应用转化。应该进行课程资源建设优化、提升与整合的分步实施,建设海量优质的课程资源,以强有力的绩效激励提升课程建设与教学应用团队的积极性,发挥出开放大学课程资源的最大效用。     

共享发展理念视角下的城乡基础教育资源均等化

基础教育问题关系到我国国民基本素质水平和社会公平。通过对我国城乡基础教育资源均等化意义进行分析,发现目前还存在城乡教育经费、师资力量不均衡,乡村教学资源匮乏,生源流向城市,对教育资源调配的监管不够全面等问题。结合共享发展理念,提出以下对策建议:坚持共享发展理念,推动城乡基础教育资源均等化;创建城乡教育资源共享发展机制;完善教育资源开放共享机制;建立健全教育资源共享监督机制。     

开放教育中EFP多机位拍摄技巧的研究

建设和开放优质的教学资源是发展开放教育的本质要求,运用现代信息技术制作精良的视频教学资源已成为构建开放教育资源库的重要手段。本文从技术和艺术的角度入手,对EFP多机位拍摄技巧进行研究。进而构建适合开放大学建设与开放教育发展的教学资源视频建设方法,实现视频资源的高效制作,促进教学资源的合理运用,充分发挥其作用。     

建设天津开放大学中可能出现的人力资源类法律纠纷研究

随着我国信息科技的进步和法律法规逐步完善,天津开放大学作为现代教育的全员模式教学机构,不仅整合我国所有各个开放大学,高等院校、劳动部门的教育资源,同时还将依法治校的理念深入贯彻到教学的各个环节,本文根据天津开放大学中人力资源类可能涉及到的法律纠纷进行分析,并提出具体解决方案。     

依托开放大学(电大)办好老年开放教育的研究

随着我国人口老龄化进程的不断推进,大力发展老年教育已经成为积极应对人口老龄化的重要举措。本文通过对老年人学习特点和老年教育发展现状的深入分析,依托开放大学(电大)的"系统+平台+资源+服务"等教学优势,采取学历教育与非学历教育相结合、线上学习与线下活动相统一、示范引领与多方合作相补充、教学研究与应用实践相促进等方式,积极探索老年开放教育的新思路,推动老年教育可持续发展。     

《农产品质量安全检测》精品在线开放课程建设

阐述《农产品质量安全检测》资源共享精品在线开放课程建设的意义。从课程管理、课程资源、课程学习、课程互动、课程评价五个方面探讨了《农产品质量安全检测》精品在线开放课程的建设与实施。以资源共享为基础的精品在线开放课程的建设与实施不但实现了教学资源的共享,拓展了教学时空,更重要的是促进了以学习者为主的主体学习,同时也促进了专业教师队伍、教学内容、教学方法、教学模式和教学管理与评价体制的变革,确保了职业人才培养质量。     

基于普通高校学院制改革的开放大学学院制改革研究——以云南开放大学为例

开放大学的学院制改革,是开放大学构建服务全民学习、终身学习的高水平新型大学的关键所在。30多年的普通高校学院制改革,为开放大学提供了可借鉴的经验,但由于组织机构设置和学校运行管理机制不同,开放大学的学院制改革具有了很多的特殊性。云南开放大学在推进高职教育与开放教育资源共享、优势互补、协同发展的"双模式"办学和"一院双职、一岗双责"的学院制改革实践中,进行了很多创造性的探索。     

开放共享理念下警用逻辑在线开放课程探究

逻辑学是基础性的通识课程,在我国各个公安院校中均有开设。从实际情况来看,警用逻辑在公安院校的教学中面临着一些困难,其应用性较差、过于理论化,不利于学生知识的获取。随着信息化的发展,在开放共享的理念下,警用逻辑也可以开设在线开放课程。在线课程有效地整合了教育资源,突破了传统的课堂时间与空间的限制。文章对开放共享理念下警用逻辑在线开放课程进行研究,阐述了公安院校警用逻辑课程的重要性与改革的必要性,对警用逻辑在线课程的设计以及注意事项进行分析,提出对警用逻辑在线教育平台进行扩展建设的策略。