浅谈汉字难点及对外初级汉字教学

随着国家开展一带一路,世界更多的人对中国感兴趣,想要了解中国,越来越多的人开始学习汉语,都将汉语作为第二语言。想要学好汉语就要学习汉字,可是在对外汉语教学中,大多数留学生都认为汉字难读、难认、难写,所以对外汉字教学是对外汉语教学的薄弱环节。本文从汉字难点以及对外初级汉字教学的现有状态入手,研究留学生汉字难学根源所在。     

谈新疆高等职业院校少数民族汉语教学的重新定位

随着课程改革的深入和学科研究的进一步发展,我们应适时地调整汉语课程的教学内容,将新知识、新方法、新技术引入课堂,就要求对汉语教学重新进行定位,以适应社会对少数民族专业人才的需求。目前我区高职院校在汉语教学方面仅仅是将汉语教学作为第二语言习得的规律去研究和展开教学,并没有能够将汉语教学与职业教育彻底地结合起来,本文就目前高职院校中少数民族汉语教学重新定位展开讨论。     

浅议汉语二语教学中的语境及语用教学

本文通过对汉语高语境文化下语用教学重要性的分析,得出研究汉语作为第二语言教学中语境教学的必要性,而后通过分析研究显性知识及隐性知识的定义及内容,进一步论述对于语境的定位,最后讨论国内外语境教学现状及问题,分析外派的汉语教师如何开展语境文化及语用教学。本文将使用文献研究法、归纳法、访谈法进行研究。     

汉语教育中的儿童汉语教学法

汉语教学是一门以培养学生的言语技能和交际技能为目的的学科,一般说来,言语技能的形成取决于对言语要素的掌握。儿童汉语教学是汉语教学中的重要组成部分。儿童第二语言学习中,动机和兴趣是唤起儿童学习行为的最重要的因素。本文集中阐释儿童汉语教学的方法。从分析儿童学习第二语言的特点入手,重点论述了儿童汉语教学的技巧,总结出一种集趣味性、知识性、方法性于一体的,适合儿童汉语教学的方法,从而使儿童汉语教学取得理想效果。     

沉浸式教学在汉语作为第二语言教学中的具体运用

语言教学的最终目的是为了运用语言,而语言的使用离不开该语言的文化环境,文化环境大多数存在于目的语的社会环境中。有无目的语社会环境是第二语言教学和外语教学的主要区别,可见目的语社会环境对语言学习的影响是巨大的。第一语言与第二语言很大的不同在于,儿童第一语言是在自然的语言环境中习得的,小到家庭环境、大到整个社会都为其提供了非常丰富的、以交际为目的的语言输入,例如儿童习得第一语言就是一种很彻底的"沉浸式"。虽然沉浸式教学在汉语作为第二语言学习中应用的时间不长,但是,沉浸式教学是汉语作为第二语言教学中效率较高的一种教学方法,值得我们去探究并更好的应用到实践中。     

关于对初中英语教学中口语训练的分析

<正>随着全球化进程的加快,英语作为第二语言,在我们的日常生活中得到越来越广阔的应用。初中英语是学习英语的基础时期,在学习英语过程中,不仅仅是会做英语题目,更重要的是会读。因此,必须改变传统英语学习模式,将英语口语训练作为初中英语教学中的一部分,加强学生日常生活中对口语的联系,从而提高学生的英语口语水平。1.加强词句背诵的基础学习,保证一定的词汇量流利的口语离不开丰富的词汇量,就如同中文,要说汉语首先就要学习汉字,理解其意思并     

浅论如何实施英语有效教学

<正>改革开放以来,英语作为汉语之外的第二语言在我国发展迅速,并受到越来越多人的重视,幼儿园开始推行"双语教学",用人单位也将英语作为招聘人才的标准之一,英语的重要性不言而喻。而英语作为一门语言,其作用主要体现在人与人之间的沟通和交流,但在我国很多人学习英语多年,在使用英语交流时却依然是"哑巴英语",这是因为在我国各级英语教学的过程中(中学英语),只重视"读写"两个方面,而忽略听说,     

浅谈语文教材的几项功能

谈到语言人们并不陌生,它是人类高度发展的重要标志。汉语是中华民族的通用语言。作为传授汉语的专业工具——语文教材,则是每个人再熟悉不过的了。它是每个人从儿童时期开始系统地接受汉语言教育的重要工具。然而作为教材,它的功能可远不止是这些。在长期从事语文教学的过程中,我对语文教材的功能有了越来越深刻的认识。它对每个人,乃至整个社会的发展,都有着重要的作用。     

审美教育与对泰汉语教学中的融合途径探究

对外汉语教学以培养学生的交际能力为目标,主要以交际意识贯穿教学的全过程来帮助学习者习得第二语言。在强调提高学习者的汉语交际水平的同时,如果能够融入现代教育第一语言教学所强调的审美意识,提高学生学习汉语的兴趣,也不失为习得汉语的有效方法。结合赴泰实习的教学实践,从审美教育的角度入手,探讨美育与对泰汉语教学语音、汉字、文化教学等方面的融合表现以及途径,强调在对泰汉语教学中融入美育思想,激发学生的汉语美感思维是进行第二语言教学的行之有效的策略。     

二语教学中的中介方言

人类语言与自然界和人类社会其他现象一样都存在着中间状态,也就是语言学中的中介现象。在汉语作为第二语言的教学中,中介语的出现在国外,后来被鲁健冀引入中国用于第二语言教学中。然而在普通话和方言中间也存在着中间状态,我们称为"中介方言"。那么在二语教学中是否要关注中介方言呢?教学中对方言如何选择呢?这一系列的问题成为我们探讨的焦点,为了更加形象的表述,我将以兰州方言作为既定的中介方言就这一系列的问题进行讨论。