英语知识属性与教法蠡议

英语知识对英语教法具有内在的规定性:英语知识的工具与人文属性决定了英语教学必须基于工具和人文之法的特性而教;英语知识的法理与形式之间的关系决定了英语教学必须让法理"哺育"形式,使形式不拘泥于法理;英语中的知识趣味与趣味知识之间的辩证关系使得英语教学幽默必须从游戏本身回归到英语知识本身;英语知识的显性功能与隐性价值使得英语教学必须在运用显性功能的同时发挥其隐性的价值。只有这样,英语教学才不至于走向没有知识的空洞。     

英语知识属性与教法蠡议

英语知识对英语教法具有内在的规定性:英语知识的工具与人文属性决定了英语教学必须基于工具和人文之法的特性而教;英语知识的法理与形式之间的关系决定了英语教学必须让法理"哺育"形式,使形式不拘泥于法理;英语中的知识趣味与趣味知识之间的辩证关系使得英语教学幽默必须从游戏本身回归到英语知识本身;英语知识的显性功能与隐性价值使得英语教学必须在运用显性功能的同时发挥其隐性的价值。只有这样,英语教学才不至于走向没有知识的空洞。     

不同隐喻教学策略对大学生英语读写能力的影响

英语教学先后经历了乔姆斯基的生成语法时代侧重语言知识点的灌输;在海姆斯交际能力时代侧重交际能力的培养。如今,随着隐喻认知论的确立和发展,英语教学又展现出新的生机与活力。隐喻不仅是一种文学修辞手法,它还是一种认知思维方式,更是一种教学策略。许多学者认为,学生隐喻思维能力和隐喻应用能力的培养也应成为英语教学的重点。本研究对比了显性与隐性的概念隐喻教学模式对英语习语理解与记忆的影响。本研究对比了显性与隐性的概念隐喻教学模式对大学生英语读写能力与记忆的影响。研究显示:显性隐喻教学策略比隐性教学模式更能促进学生的阅读能力与短时记忆。然而,隐性教学模式对学生的长时记忆和写作能力影响最佳。因此在大学英语教学中应加强显性与隐性隐喻教学策略的结合与应用。     

初中英语教材中隐性课程的功能分析

<正>隐性课程是指学校政策和教学计划中未明确标注、非正式的、无意识的学校学习经验。隐性课程在多方面对学生都有着重要的帮助作用,是学生提高的根本所在,包含能力分组、师生关系、课堂规范与过程等多个组成部分。在初中英语教学中,英语学科作为外国语言学科进行学习,所以通过英语教材中的隐性课程影响,可以提高学生的英语综合素质,保证学生的英语学习质量。1.初中英语教材中隐性课程的功能1.1品德发展功能在英语教材中,其显性知识教导为英语教学,即     

“浸入式”教学对学习英语的帮助

<正>引言随着我国与世界的交流越来越密切,日常学习和工作对英语的需求也不断增长。英语在我们的日常生活中占据着越来越重要的地位。而学习英语最有效的方式无外乎是在纯英文环境中生活。对于国内的英语学习者来说,"浸入式"教学可以在一定程度上替代出国留学,成为最受追捧的一种学习方式。而"浸入式"教学不仅可以为学生提供一个纯英语的语言环境,还能促使他们用英语思维思考和解决问题。但同时,"浸入式"英语教学仍然存在一些问题,基于     

初中生英语学习效能感年级差异探究

自我效能感对初中生英语学习起着十分重要的作用。英语学习效能感是指学习者对自己是否能够成功完成某种特定的英语活动或任务的自信程度。本文中英语学习效能感是建立效能感特定领域基础上,探讨初中生年级差异性,从而能够为初中生英语教学提供建议。     

隐性课程资源在英语教学中的应用

随着新课程的实施,隐性课程在英语教学中的作用不断受到重视。在日常教育教学研究中,教师可以从自身、教学环境、教学过程等三方面尝试开发和利用隐性课程,并在小学英语课堂教学中运用隐性教学对隐性课程资源进行整合。这有助于完成课程标准要求的教学任务(显性课程),有助于培养学生良好的身心素质,为学生学英语提供可持续发展的动力。     

创设英语和谐情境教学的几点尝试

本文就英语教学中和谐情境创设对活化教学过程与方法的促进作用作探析,围绕平等、自由、宽松阐述情境创设策略。探讨和谐情境创设对增强学生英语学习自我效能感和提高课程教学有效性具有积极导向价值。     

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习现状与对策

基于网络课程平台的大学英语网络自主学习是信息时代计算机技术应用于英语教学的产物。比起传统的大学英语教学模式,网络自主学习理论上更能体现学生在学习过程中的中心地位,更有利于学生英语学习动机的增强以及探究性学习能力的提高。然而,在实际操作中,基于网络课程的大学英语网络自主学习效果并不理想,出现了费时低效的现象,这与网络自主学习的教与学行为主体双方都有一定关联。所以师生双方以及作为课程管理方的学校相应的行为调整能在一定程度上彼此牵制制约,进一步提高大学英语网络自主学习的效能产出。     

影视资源在小学英语校本课程中的运用浅析

随着英语教学的变革与创新,校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点。数年来,我校以"Drama"为主题,以提高学生的英语学习能力、运用能力为宗旨,以现行英语教材为蓝本,鼓励学生大胆开口说和演,开发了一系列英语校本课程。影视资源相对传统教学资源具有直观、多样、多感官刺激的特性,能够有效吸引学生的注意力,创设良好的学习氛围,因此影视资源在我校英语校本课程中被越来越广泛地运用。