基于学生素养教育立场，以学为中心的音乐课堂教学——以苏少版《多声和谐》单元为例

初中音乐课堂以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领,进行以学为中心的教学实施,实现以学为中心的课程目标。以苏少版八年级上册第六单元《多声和谐》教学为例,阐述以学为中心的课堂教学实施:重视"共情关注",激发学生音乐学习的兴趣"点";挖掘"音乐要素",贯穿学生音乐学习的素养"线";善于"迁移拓展",形成知识体系实践"面"。     

浅谈拓展活动在初中体育教学中的作用

在初中体育教学课堂,为了让学生提高学习兴趣,教师要重视开展有效的拓展活动,以丰富课堂教学内容,加强教学实践,帮助学生提高体育素养。希望通过本文的具体研究,能够为初中体育教学水平提高提供有效保证。     

核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

在社会稳步发展的进程中,核心素养理念在初中教育体系中占据的地位越来越明显,核心素养理念受到各方关注。核心素养理念下的初中数学课堂教学,主要是以学生为主,培养学生的创新能力和实践能力,激发学生的学习的主观能动性。本文主要讲述了在核心素养理念下初中数学课堂教学的重要意义,并提出了科学合理的应用措施,旨在不断拓展核心素养理念在初中数学课堂教学中的应用,提高初中数学的教学效率,促进学生的全面发展。     

把元素性音乐教育融入小学音乐课堂

在小学音乐课堂教学过程中,教师将元素性音乐融入小学课堂,就是让学生能够在课堂上感受到音乐的"活"性魅力,而不是单纯的理论性知识教学,从而让学生在小学阶段形成良好的乐感,让小学生能够真正回归到生活中去,不断激发学习音乐的兴趣。     

初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

随着素质教育理念的推广,初中音乐作为一门培养学生审美素养的学科,课堂教学中,有效、融洽的师生互动是提高教学质量的关键。良好的课堂氛围有利于激发学生的创作灵感,培养学生的音乐素养,加深学生对乐理知识的理解,在美妙的音乐中,学生逐渐懂得修身养性,形成良好的品格,这正是初中音乐教学的核心所在。探讨了如何在课堂教学中实现良好的师生互动。     

在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性的分析

音乐是初中阶段的一门基础性艺术课程,对于学生的综合素养培养具有不可或缺的重要作用。近年来随着现代科技的迅猛发展,多媒体技术作为一种新型教学手段也逐渐进入到初中音乐课堂中,如何运用多媒体来调动学生的学习积极性,提高音乐课堂的教学效果已经成为广大教师紧迫的教学任务。基于此,首先分析了当前多媒体运用在初中音乐课堂教学中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性的具体策略。     

试论初中音乐课堂教学的有效性策略

<正>相较于知识和技能,初中阶段音乐教育的目标更多的集中在对音乐的审美态度和审美情趣上面。因此,音乐教师在制定教学目标和教学策略时集中要解决的核心问题就是提高学生对音乐的鉴赏和感受的能力。那么如何围绕这个核心进行教学设计并有效实施教学,让学生的情感在音乐课堂上得到熏陶,让学生真切感悟音乐的魅力和美妙呢?本文结合初中音乐教学实践谈一谈自己对音乐课堂教学有效性策略的理解和体会。一、强化学生在初中音乐课堂中的情感体验     

小学数学课堂的拓展与延伸

小学数学课堂的拓展与延伸,为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口,使趋于平静的课堂再起波澜;还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和延续,从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延伸既丰富了课堂教学内容,又培养了学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力,提高了学生的数学素养。因此,笔者结合多年的教学经验和参加课堂研究的心得体会,谈谈在课堂教学中,如何进行有效的课堂拓展与延伸。     

浅谈初中音乐课堂教学中学生主体地位实现的策略

在初中音乐课堂教学中,教师应该将学生作为教学的主体,在实践活动和课堂活动当中体现学生的主体地位,让学生了解在课堂当中学生才是主角,教师可以利用各种教学策略来实现学生在音乐课堂教学中的主体地位,从而,促进学生在学习音乐上的进步。     

ICS教学模式在信息技术理论课中的实践探究——以《初识VR》为例

随着教育信息化步伐的不断加快,采用有效的课堂教学模式开展信息技术教学,提升学生的信息素养显得尤为重要。针对初中信息技术理论课教学中存在的问题,通过使用ICS课堂教学模式进行教学实践,旨在提高初中信息技术理论课的教学效果,提升学生的信息素养。