初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨

我国普遍采用的是45分钟为一堂课的教学时间制度,那么如何让学生在这45分钟内明确知道这堂课的学习目标以及学习任务,然后在这一指导下去进行最高效率的学习,是每个教师所需要思考的问题。对此,教师可对如何将英语教学有效课堂进行完美导入进行研究,并提出一些可探讨可借鉴的思路与途径。     

阅读教学中教师“导”语打磨的实践与反思

语文阅读教学课堂中课堂语言细节影响着整堂课的进展及效果。教师平时在语文课堂教学中对课堂语言的技巧讲究不够,导致课堂语言越来越随意,不能利用好语言原本的功能,以致未能在教学中把"导"的功能更好地发挥出来。就这一问题,从日常的实践与反思中进行总结,以期能在教学中有所改善并提升自我。     

如何体现学生在语文课堂中的主体地位

在语文教学过程中,要想取得理想的教学效果,不仅需要教师认真准备好每一堂课,还应该充分体现学生在课堂上的主体地位,鼓励学生积极发挥自己的主观能动性,自觉地进行学习。本文重点讨论了教师如何正确处理"引导"与"教学"的关系,真正体现学生在语文课堂中的主体地位。     

浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入

<正>在教学的过程中,课堂导入是至关重要的。同时,课堂导入也是课堂教学的一个必不可少的环节,是一堂课能不能成功的一个重要的条件。人们都说,凡事都是开头难,都是开头需要花费大量的时间和心血,但是一旦开好了头,就会很容易成功,在教学中,"课堂导入"就是那个开头,所以,教师一定要多花心思,把课堂导入这一环节做好,只要把"课堂导入"这一环节做好,这堂课就有了一个良好的开端,课堂就成功了一半。     

新课程改革背景下小学语文新课导入的技巧

良好的开端是一堂课取得成功的重要保障。在小学语文课堂教学中,教师要注重语文课堂的导入,这是上好一堂课的开始。随着新课程改革的不断推进,判断一堂课好坏的关键在于能否调动学生学习的积极性,是否能够有效落实三维教学目标。上好一节课,教师需多注重课堂导入的技巧。下面笔者结合自己的一些教学体会,谈谈在课堂导入方面所做的尝试。     

浅谈“合作原则”与对外汉语听说教学

随着中国综合实力的提高,世界上出现了学习汉语的热潮,许多国家的办起了孔子学院以及孔子课堂。而随着汉语国际推广的发展,对外汉语教学的问题也不断出现,对外汉语教师缺乏相应经验及教学能力常导致跨文化交际困难,教师与学生存在沟通障碍。这些问题影响了汉语学习者的学习热情,同时也阻碍了汉语的国际推广,本文针对上述问题拟采用"合作原则"的视角对对外汉语听说教学进行探究。     

优化主线问题,提高阅读教学的有效性

<正>小学人教版语文教材中各单元都是以同一主题进行编辑的,课堂教学以非网络环境下跨越式语文"精加略"教学模式为主。"精加略"课堂在达成单元教学目标的同时,进行拓展阅读和写作。这就要求每一堂课在相对较短的时间内完成高效的大输入和大输出,改变当前教学中存在的高耗和低效的现状,实现跨越目标。"精加略"课型怎样完成一节课的课标要求,如何才能达到目标的跨越?建设高效课堂是向教师提出的新挑战,中高年级的课文篇幅     

基于人文素养培养下的小学英语教学设计研究——以桂林市Y小学为例

教学设计,即授课教师在课前设计好一堂课所需要用的内容和流程,是教师上好一堂课的重要前提。在核心素养大背景下,如何培养小学生人文素养成为众多教师在教学设计的过程中思考的问题。本文通过课堂观察法和案例分析法,对案例学校将英语教学设计与人文素养培养相结合的教学情况进行研究,试图探究人文素养培养下小学英语教学设计的运用现状,以期为教师通过教学设计这一环节的完善来培养学生的人文素养提供参考,进而帮助学生们更好地学习。     

对外汉语教学过程中教师课堂语言的运用

在对外汉语教学过程中,教师在工作时所使用的教学用语是一种职业语言。教师的课堂语言不仅是教学工具,还是教学目的。一直以来,用目的语教目的语是对外汉语教师一直努力的方向,但在现实教学情况中,实施起来较为困难。目前,教师所使用的课堂语言并不完全等于目的语。在学生处于汉语初级水平时,教师完全使用目的语进行教学是行不通的,但如果彻底放弃却违背了语言教学规律,所以如何有计划地向学生进行一定量的可理解输入型课堂语言就是本文所要研究的重点。本文以对外汉语教学中的课堂语言为切入点,讨论课堂语言使用的必要性,目的语的适当使用方法,以及教师是否使用了学习者母语这几个方面,还讨论了在对外汉语教学过程中,教师使用课堂语言会出现的问题及其解决方法。     

任务型教学法在初级汉语口语课堂中的应用——以泰国呵叻府农业职业技术学校为例

任务型教学法的心理学基础是建构主义和人本主义心理学,语言学基础是功能主义语言学。建构主义主张以学生为中心,在整个教学过程中由教师帮助、指导学生通过书本上的对话及任务情境下的练习,以达到对汉语时间知识及表达的建构。本文在任务型教学模式下,重点分析任务型教学模式在泰国职业技术学校初级汉语口语教学课堂上的可行性,教学任务围绕"现在几点了"展开,以互动性的课上课下小组活动为任务模式,在教师的引导下着重练习汉语时间的表达方式。