浅谈纪录片创作中情景再现手法的运用

本文分析了纪录片中情景再现手法出现的原因,并结合实例,介绍了情景再现的表现手法和它在纪录片创作中存在的合理性。     

建筑项目与再现的作用——以波兰新胡塔为例

本文基于列斐伏尔的学说探讨再现在空间生产中的能动作用。列斐伏尔认为,再现是空间生产的必然组成,它既来自建筑师的劳动,也缘于居民的创造。不同再现间相互竞争,共同协商。这种协商和竞争最终会消耗建筑师的劳动,但同时也是现实的空间生产推力。本文以波兰第一座"社会主义新城"新胡塔为研究对象,从"住宅问题"和"玫瑰巷项目"两个具体实例出发,观察并探讨了1989年后相互矛盾的空间再现如何介入后社会主义时期空间生产的发展过程。     

英语教学中的情景教学

当今世界经济飞速发展,经济、政治全球化的趋势越来越明显,国家间的交流与沟通越来越紧密,这就对我国当前大学生的英语水平提出了更高的要求。笔者就我国当前的情景教学法在英语中的应用问题展开论述,文章首先对情景教学方法进行了概括论述,继而分析了情景教学法的积极作用,最后提出了英语情景教学的几种方法,以期能够对我国当前广大的英语教育工作者提供一点可借鉴之处。     

浅议历史性题材电视纪录片的画面呈现方式

历史性题材电视纪录片因其记录主体已经不复存在,所以在创作规律尤其是画面呈现上具有特殊性。如何通过丰富的电视语言和影像形式,复原历史,再现人物、故事、情境,是纪录片编导面临的最大难题和考验,也是决定一部历史性题材纪录片成败的重要因素。     

浅谈电视纪录片中摄影师的编辑意识

电视纪录片必须真诚、真实、真情地反映人物命运和情感世界。由于真实记录的突发性和不可重演性,纪录片摄影师必须整理自己的编辑意识,让摄像机有意识的感受特定场景中的人和事,根据记录现场的情况迅速做出判断,这一瞬间的判断就是摄影师的拍摄编辑意识。它决定了记录对象的取舍,决定了拍摄重点的选择,也决定了纪录片画面的动人与否。     

浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建

小学数学对学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高,而小学生的自主探究能力还较差,这就需要教师运用情景教学提高学生的学习热情和主动性,构建高效课堂。本文从三个方面简要介绍了情景教学对小学数学高效课堂的构建:运用游戏或故事、贴近生活、引进多媒体技术,进行情景创构建高效课堂。     

现实生活在影视动画作品中的再现艺术

不同的国家拥有不同的历史文化起源,不同的民族特征和价值观念。而这些元素恰恰反应在社会生活的各个方面,同样这些因素也是影响影视动画作品的主要方面。影视动画可以说是一种运动的夸张的影像艺术。在动画片中,无论是故事的发展情节,人物的背景设计,还是角色的形象、性格特征、行为方式、人际关系等方面,都是当时其所处时代背景下的一种屏幕再现艺术。     

情景设置在数学教学中的作用

创设情景教学,在数学教学中不仅可以让学生更好地掌握数学知识和技能,还可以让学生以情景浮现的形式更好地理解数学的含义,体验数学内容所带来的乐趣。在日常教学中,教师要运用情景教学激发学生的学习兴趣,让学生摆脱枯燥无味的学习方法,提高学习的效率。     

建筑中的再现

建筑创作中的“再现”是在主观的观照下,通过建筑作品对外界对象的模仿,使审美主体产生联想,达到加强对建筑的理解和认识的目的。成功的再现,绝非机械的模仿,而是对事物本质的概括或变形,也就是追求抽象的再现或“神似”。     

初中语文写作教学中情景教学的运用价值

在基础教育中,语文是相当重要的组成部分,尤其是语文中的写作。写作有助于学生语言应用能力的提高,而情景教学就是一种新型的写作教学模式,它通过创设某种情景,使得学生对老师有关写作的教学产生某种共鸣,从而达到提高写作效率的目的。