一种新颖、时髦、干净的观赏植物——袖珍克隆苗

人们常常可以在大众媒体看到"克隆人"、"克隆羊"的词语,究竟什么是"克隆"(clone)呢?所谓"克隆",原指植物的无性繁殖系,后来被广为延伸用于任何以体细胞直接培育后代的繁殖技术,包括动物、植物、微生物的体细胞繁殖技术。而我们常说的"植物组织培养"(简     

信息技术让词语教学如虎添翼

词语教学在阅读教学中承担着重要的角色。而在信息技术与教学高度融合的今天,如何适时借助信息技术,带领学生"在汉语中出生入死",走进词语的多彩世界,需要我们细加梳理,辨别词语的形、声、色、味,结合信息技术的图、音、像、境,做到完美结合,焕发出词语教学无穷的生命力。本文分别借助低、中、高年级几则词语教学案例,探寻依托信息技术让词语带领学生走进文本的最佳路径。     

谈如何结合“词语盘点”培养语用能力

词语词汇是构筑语文大厦的基石,是引领学生迈进语文殿堂的起始。在小学语文教学中,我们教师要优化教学策略,整合教学资源,帮助学生深度掌握词语,深刻认知词语,真正内化学生的语言素养,培养语用能力。     

浅谈词语的冷暖色调

色彩有冷暖之分,冷色调的词语使人有寒冷的感觉,暖色调则让人觉得温暖。词语同样有冷暖色调之分,冷色调的词让人消极失望,产生犹豫阴暗的感情;暖色调的词给人积极正面的力量。词语冷暖色调的感受,受人的主观心理、生活阅历影响。个人主观情感和生活阅历的差异,对词语冷暖色调的理解也不尽相同。在创作过程中,词语冷、暖色调的运用,会营造出截然相反的氛围。所以,我们要学会分析词语的冷暖色调,以更好地理解词语在作品中的作用。     

长尾巴的词儿

<正>"我们知道好多动物长着尾巴,其实呀,我们学的词语中也有长尾巴的。"月亮姐姐话还没说完,乐乐就嚷(rǎnɡ)道:"词语长尾巴,我咋没见过呢?"月亮姐姐笑着说:"我说的长尾巴的词儿是指词语的生动形式,也就是某个词后面再加上一个双音节叠词,这类词语的意思落在第一个词上,后面的叠词相当于它的尾巴。"欢欢迫不及待地说:"月亮姐姐,你快带我们一起去看看这类词吧!"     

英汉同源典故性词语隐喻性对应关系分析

英语和汉语中存在许多我们熟知的同源典故性词语,虽然它们的来源不尽相同,但它们所隐含的意思完全或基本相同,从而使两种语言中的典故性词语形成相互对应的关系。从它们的对应关系中,可以看出不同文化之间的相互融合与借鉴。     

为什么“买东西”不是“买南北”?

<正>日常生活中,我们会用到许多词语,但关于这些词语的由来和典故,你了解多少?这些词语背后的故事,你又知道多少?快来看看下面这些词语的起源,一起来涨知识吧!"买东西"为什么不是"买南北"解释一:"买东西"一词起源于东汉,当时有东西两京,到东京购物叫买"东",到西京购物叫买"西",久而久之,"东西"便成了货物的代名词。     

让词语教学“活”起来

词语教学是小学语文教学中的基本内容之一。作为语文教师,应优化和丰富词语教学的方法,引领学生们走进语言文字的缤纷天地。文章主要从让词语教学在画面中鲜活起来;让词语教学在涵泳中多姿起来;让词语教学在表演中活跃起来三个方面,走进词语的世界,让词语成为学生言语表现的鲜活元素,让词语教学提升语文的生命力。     

汉英花卉词语命名方式对比

本文以汉英花卉词语为研究对象,从命名造词的角度对汉英花卉词语进行分析对比,反映了中西方文化在语言上的异同及相互关联性,以及中西方不同的情感、思维方式。     

小学语文词语教学的分析

小学生年龄小,缺乏对事物的认识,小学语文词语教学则成了提高他们语言能力的关键所在,ABB式词语教学的意义重大。在教学中,教师应引导学生亲近母亲,探讨、理解词语的含义,从而发散学生的思维,提高教学有效性。故此,文章作者选择了案例分析的方式,对ABB式词语教学方式展开研究,以期为广大同仁提供借鉴。