跨文化交际能力培养的合作学习策略研究

合作学习是以群体为主、以学习者为中心来组织教学活动的一种教学模式,其交流互动的特性亦是进行跨文化交际的基础。在大学英语教学中,教师应该利用合作学习将英语课堂打造成跨文化学习的平台,提高学生的合作学习策略意识,消除学生的母语负迁移现象,培养学生的跨文化认知能力,从而达到提高其跨文化交际能力的最终目标。     

冬奥会背景下体育院校学生跨文化能力培养研究

本文对冬奥会背景下体育院校学生跨文化能力培养进行了初探,反思了目前体育院校大学英语课堂存在的问题,围绕服务冬奥会的理念,对如何利用课堂教学提高体育院校学生跨文化能力提供了相应的对策。     

试谈初中英语中的跨文化教育

<正>语言学习不只是词汇、技能的学习,更是文化的学习。离开文化谈语言学习,是一种缺陷,更会滞后学生语言能力的发展。由此可见,文化学习在语言学习中的重要性。随着国际间交流的日益频繁,跨文化教育的价值更为突出。那么,如何在英语课堂上实施跨文化教育呢?本文立足学生发展,以跨文化教育为分析重点,结合牛津英语课堂教学实例展开深入探讨。1.情境导入,激发探讨,渗透跨文化教育以情境做铺垫,再设计问题探讨,能够有     

翻转课堂模式下的大学英语教学

近些年来,随着我国高等教育的不断改革与发展,各种各样的新式教学模式开始不断应用到大学英语课堂中,大大提升了大学英语教学的质量。本文研究了翻转课堂教学模式,讨论了将这种教学模式引入到课堂教学中的重要意义,以重庆大学外国语学院为例,希望可以为大学英语课堂教学质量提升做出贡献。     

大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能研究

随着全球化进程的不断加快,我国对既精通专业又熟练掌握英语的国际化人才的需求也越来越大。要想满足国家发展的需求,各大高校就必须将英汉语码转换应用在大学英语课堂互动中。基于此,详细研究大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能是很有必要的。通过概述语码转换,分析大学英语课堂互动中应用英汉语码转换的原因,阐述大学英语课堂互动中英汉语码转换的功能,并剖析大学英语课堂互动中英汉语码转换的原则,以供人们参考。     

大学英语课堂教学的传播学探究

英语课堂教学是信息的传递或信息系统的运行,是一个完整的传播过程。本文运用传播学理论,旨在探寻大学英语课堂教学的传播模式,分析大学英语课堂教学传播要素,通过讨论传播学原理在大学英语课堂教学的应用,提出提高大学英语课堂教学传播有效性的方法。     

初中英语课堂与跨文化意识的结合

根据《义务教育英语课程标准》中的要求,教师在课堂教学中要帮助学生拓宽文化视野,将英语的语言知识运用到中西方文化中,在比较语言化差异的同时加强学生对跨文化意识的理解和交际能力,培养学生成绩与文化素养的全面提高。论述了跨文化意识在英语课堂中的重要性,详细介绍了如何将跨文化意识与英语课堂进行有机的结合。     

大学英语课堂的生态失衡和对策研究

本文采用生态教育学的视角,剖析大学英语课堂的生态失衡问题,如课堂生态主体地位的失衡,课堂生态主体和环境的失衡,英语语言知识信息流和英语跨文化交际能力失衡,大学英语教育生态功能和评价机制的失衡。针对这些问题,笔者提出通过课堂生态系统的自我调节和能量注入形成课堂生态主体(教师、学生)及其与课堂生态环境(生物环境与非生物环境)之间相互作用的良性发展的动态平衡关系。     

跨文化传播视角下的大学英语教学刍议

在全球化背景下,大学英语教学面临着跨文化传播人才培养的挑战,也仍存在着费时、低效等问题。本文从跨文化传播的角度对大学英语教学做了相关分析,探讨更为有效的教学方式,以适应和满足跨文化传播的需求。     

浅谈新媒体时代传统大学英语课堂教学改革措施

随着科学技术水平的不断提升,媒体行业也迎来更新换代,新媒体的出现也改变的传统的大学英语课堂教学模式。大学的英语教师需要认真的把握机会,完善教学过程,改革教学方式,在教学活动中充分的应用新媒体技术,使教学资源可以得到更好的利用和共享,提升大学英语课堂的教学质量。本文针对新媒体时代传统大学英语课堂教学改革的重要性进行分析,并提出了具体的改革措施,希望能够为大学英语课堂教学应用新媒体技术、提高教学水平起到一些参考作用。