高职院校教学中学生工匠精神培养策略

为培养高职院校教学中学生的工匠精神,教师应对于目前高职院校各专业学生学习的现状、教学过程中融入工匠精神的必要性、教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行探讨。除此之外,还应该积极探索出更具创新性的教育途径,切实提升学生的专业技能以及实践技能。     

高职学生工匠精神培养策略研究

为应对制造业转型发展对人才培养质量和规格提出的新要求、新挑战,我国高职院校必须大力培养学生的工匠精神。在分析我国古代匠人的精神底蕴,探讨当代工匠精神内涵的基础上,提出工匠精神的本质特征是发展性、内隐性、可教性。当前,高职院校在工匠精神的培养过程中,存在高职院校对工匠精神培养的重视不足、教师自身欠缺工匠精神、学生缺少获得工匠精神的实践机会等问题。根据工匠精神的本质特征,提出应从加强"双师型"教师培养、确立工匠精神的相关保障机制、工匠精神全方位融入校园文化、与现代学徒制实施相结合、完善学校德育课程五个方面来着手应对。     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

基于渗透式教育的高职学生工匠精神培育研究

我国高职院校工匠精神的培育存在培育行动力不足、缺乏教学融合度、培育方式刻板单一等诸多问题。渗透式教育作为一种方法体系,具备教育内容的广泛性和丰富性、教育形式的多样性和隐蔽性、教育过程的长期性和愉悦性等多种特点,能有效提升工匠精神培育的实效性。基于渗透式教育,对工匠精神培育提出了在课程教学中渗透、在环境氛围中渗透、在校企联合育人中渗透、在实践体悟中渗透四个路径设计,以多层次、多角度渗透高职学生的工匠精神。     

高职思想政治教育视域下“工匠精神”内容探析

高职的思想教育工作是培育学生工匠精神的重点,在这种背景下对于工匠精神的含义和基本内容进行剖析,并响应时代的发展诉求,同时有利于完善工匠精神和思想政治教育内容研究。本文首先讲述了工匠精神的基本含义,然后探究分析了统一工匠精神和思想教育的可实施性,最后探究分析了统一工匠精神和思想教育的重点。以下的观点仅供参考和借鉴。     

新时代大学生工匠精神培育路径研究

文章对工匠精神的内涵及新时代价值进行了分析,对工匠精神植入教育行业里、融入人才培养过程中的路径开展了研究,提出新时代大学生工匠精神培育需要在课程思政中融入、在社会实践中弘扬、在品质养成中践行,为高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供参考.     

工匠精神与高职室内设计人才培养模式探索

随着高职院校室内设计专业在校人数的不断扩增,该专业的教学质量与教学效果备受关注,学生就业与社会认可是衡量该专业学生的公平秤。将工匠精神渗透到高职教育教学理念中具有深远的意义,能够使学生在走向社会时,具备坚韧、热爱本职工作和不断探索学习的品质。该文旨在研究工匠精神在高职院校人才培养中的重要意义,探索如何科学、系统、有效地引导学生树立职业工匠目标和职业工匠文化,如何在日常课程教学中培养学生良好的学习习惯和创新习惯,如何让学生成为高素质、高技能的室内设计人才。     

建筑企业自有工人队伍建设与工匠精神路径培养研究

文章针对国内建筑业市场工人供需格局的变化,以影响中国建筑业协会发布的建筑工人结构变化数据为溯源。将近十年来中国建筑企业一线工人年龄结构的“老龄化”趋势与当下全国建筑劳务用工制度改革中培育自有建筑工人的目标相结合。调研分析了2022年多省市新规发布的建筑企业“三类人员”清退令后建筑业一线用工现状。构建了“线上+线下”双轨并行的建筑自有工人队伍培养方式,探索了将工匠精神内涵与企业工人个人成长空间融会贯通的培养路劲,为建筑企业亟待培养自有工人队伍建设提供借鉴依据。     

基于“工匠精神”理念的职业教育内容与实施路径探究

工匠精神是国家倡导、社会经济发展所需要的文化价值取向。从态度、能力、思维、技术等方面分析了工匠精神的主体诉求,在此基础上探究了职业教育培养从业人员的"工匠精神"所需要的教育内容及相关的实施路径,以期为职业院校人才培养工作提供帮助和建议。     

浅谈幼儿园泥工活动中“工匠精神”的培养

传统匠人的身上包含许多劳动者独有的美德,如吃苦、耐劳、专心、合作等,而现在的孩子这种意识越来越淡薄。让幼儿观察匠人们的劳作,利用他们喜爱的泥工活动模仿再现,有助于培养他们认真、细致、专注、创造等优秀的"工匠精神"。