城市管理行政执法中的辩证思维初探

马克思主义哲学告诉我们，物质是第一性的，意识是第二性的。意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。不是意识决定生活，而是生活决定意识，即人们的社会存在决定他们的意识。     

语文教学中学生思维品质的培养

语文教学通过有目的地反复训练不仅可以矫正学生不良的思维习惯,而且能使学生良好的思维品质得到培养。因此,教师在教学中要努力创设教学情景,通过简单的动作调动学生学习的积极性,以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。     

政治课教学中的辩证艺术

政治课教学既是课程的传授,同时也是一门教学艺术,充满着辩证的艺术。在具体的教学中,教师可借用绘画的方法增强政治课教学的艺术,运用虚实相映给学生提供发挥的空间,运用曲直相济增强学生思维密度,运用疏密相间突出问题的重点。多种手法的综合运用,能够演绎出一堂堂精彩的作品,实现政治课教学的目标。     

高中语文教学中学生语文思维的培养策略

现阶段,随着新课程的不断改革,语文教学显得异常重要,同时也需要教师们从培养学生的学习兴趣着手,不断地提高学生的学习水平,本文是笔者从事多年的教育工作,总结出的工作经验,针对如何培养学生学习语文的学习兴趣、提高学生的思维能力展开讨论。     

浅析语文教学中创造性思维的培养

新的语文课程标准实施为语文教学改革提供了指引,而语文教学改革注重学生创造性思维的培养是其关键一环。创造性思维的培养既有利于提升学生的语文综合素质,更有利于提高学生语文能力的社会适应性。因此,本文就语文教学创造性思维的培养进行了系统分析,认为创造性思维具有发散与集中的思维特性,注重专心与想象;语文教学中创造性思维的培养要把握教师创新精神的建立、注重教学中想象力的培养、情景应用以及质疑与求异的体现。     

浅析语文教学中创造性思维的培养

新的语文课程标准实施为语文教学改革提供了指引,而语文教学改革注重学生创造性思维的培养是其关键一环。创造性思维的培养既有利于提升学生的语文综合素质,更有利于提高学生语文能力的社会适应性。因此,本文就语文教学创造性思维的培养进行了系统分析,认为创造性思维具有发散与集中的思维特性,注重专心与想象;语文教学中创造性思维的培养要把握教师创新精神的建立、注重教学中想象力的培养、情景应用以及质疑与求异的体现。     

低年级语文教学中学生创造性思维的培养

创造是人类进步的动力。人类创造智慧的核心是创造性思维。唯有创造,才是日臻完善的物质和精神产品;唯有火炬接力般生生不息的发明创造,才使人类从刀耕火种时代走向现代化的信息时代。当今的基础教育环境下,对于学生创造性思维、创新能力的培养已日益成为教育工作者们不得轻视的重要环节。在小学低年级语文教学过程当中,以兴趣为推动力,可以培养起小学生主动思考,敢于实践的品质。     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

在实施素质教育的过程中,培养学生的创造性思维能力,开发学生的创新潜能,是学校教育的重要内容。苏霍姆林斯基也说过：“在人的心理深处,都有一种需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童世界里这种需要特别强烈。”学生学习的目的,不仅仅是限于掌握前人积累起来的知识,更重要的是发展人的认知能力,善于用旧的知识和经验来解决新问题,要解决这些新问题,必须培养创造性思维的能力。     

浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

高中语文学习的目的不仅仅在于学习多少语文知识,更重要的是培养语文学习的思维能力,帮助学生了解深厚的中华文学底蕴,了解更多的语文知识,增加学习语文的学习兴趣,提高教师教学质量,提高学生学习语文的能力。接下来将对如何培养学生的语文思维能力进行探讨。     

思维教学策略在语文教学中的应用

思维教学策略在初中语文课堂的运用能够有效帮助学生提高语文思维能力,强化思维创新水平。思维教学是教师在特定的教学环境下针对学生的不同能力进行思维理论的引导,并以使其能够达到教学目标的一种基本教学手段。本文主要通过分析思维教学策略的类型来重点探究其在初中语文教学课堂中的应用。