浅析Katz的语义理论

以生成语法为框架,Katz的语义理论由两个规则来组成实现:词典规则、投射规则。词典规则强调语义成分分为语义标记和辨义成分,而投射规则强调选择限制性对词义如何组合构成短语意义,短语意义如何构成句子的意义这一过程的约制。     

基于信息结构的无定式把字句分析

无定式把字句是指把的宾语为"一量名"短语的把字句,对这种句式有多种解释。把字句对宾语要求有定,本质上是由汉语"旧信息+新信息"的信息结构决定的。把字句宾语的有定不在于形式,而应该放在更大的语境中考量,把字句宾语的所指通常是交际双方知道的旧信息,不具备足够的交际价值,所以要前提,从而将信息更新、更具交际价值的谓词成分置于句后进行传递。在多种语用因素的作用下,"一量名"具有旧信息的特质,交际价值小于谓词性成分,同样需要前置。     

存在时间、表述时间与时间定语——兼谈汉语名词短语的时间语义问题

西方同行早已注意到,名词短语对其指称对象的表述时间并不依赖于(等同于)动词短语对相同指称对象的表述时间,但未曾注意到名词短语中的时间修饰语可以分成两种,一种表达名词短语的中心词所指对象被表述为该名词的时间——表述时间,另一种表达名词中心词指称对象的存在时间(或其一部分)。这两种时间定语之间的区别在汉语中没有形式上的表现,但是从理论上对它们加以区分,可以解释一些令人困惑的语言现象,也有助于深入认识名词短语中的修饰语与中心词语义组合的多样性和复杂性。我们将在前人研究的基础上提出存在时间和表述时间两个理论概念,借助这两个概念,对汉语时间定语与中心词之间不同的语义组合关系进行刻画,并在此基础上对汉语学界前贤曾经讨论过的一些令人困惑的语言现象做出新的解释。     

基于留学生在“给予”义双宾语学习中的偏误情况调查研究

双宾语结构是现代汉语研究中的一个焦点问题。不管是国外语言界还是国内语言界的学者们都对双宾语结构进行了大量的探讨和研究。文章针对留学生在学习汉语"给予"义双宾语的过程中出现的偏误情况进行调查研究。笔者以100名留学生为研究对象,采用问卷调查的方式收集留学生在习得"给予"义双宾语的过程中出现的偏误方面的信息资料,并运用中介语理论、第二语言习得理论和偏误分析等相关理论探讨、分析偏误出现的原因,以期促进对外汉语教学和留学生的汉语学习。     

浅析中式英语的流行

随着汉语言文学的发展壮大,英语也日益受到汉语的影响,形成了一种具有中国特色的语言-中式英语。传统英语与中国文化的碰撞使其影响迅速扩大,一方面意为畸形的山寨英语,汉语格式较为突出;另一方面则将中西方文化充分融合,富有文化内涵,并与时俱进。因此,在分析近些年中式英语的流行现象时,应该牢牢把握这两方面的意义。本文在论述中式英语及其流行现象的同时,拟分析中式英语中常出现的错误并提出应采取的措施,以便使我们对中式英语有更全面、客观地认识。     

正反同义结构“除非……,不……”与“除非……,(才)……”——兼论“除非”的词义问题

"除非……,不……"和"除非……,(才)……"构成一对正反同义结构,二者正反同义的原因是"除非"一词兼表肯定义和否定义。"除非"表肯定义时词义近于"只有",表否定义时具体词义依句意而定,近于"若非""非""不是""除了……之外"等。"除非"的两个词义有着不同的词义生成机制,其否定义源于"除"和"非"的同义并列强化,其肯定义源于"除非……,不……"和"……,始/方/才……"的语义杂糅和结构重组。     

运用对比分析理论在高职大学英语教学中探索去汉语思维模式的途径

高职大学英语教学效果欠佳的一个重要原因是重语言技能的训练而忽视了英语思维模式的培养。也正因为如此,高职学生深受汉语思维模式的影响,导致中式英语泛滥。文章分析了高职学生英语学习中汉语思维模式的成因,指出去汉语思维模式的重要性,并运用对比分析理论从输入和输出两个环节探索了去汉语思维模式的途径。     

现代汉语补语的翻译

补语是汉语特有的一种语法形式,目的语中没有与汉语补语相对应的句法成分,与此同时汉语补语所具有的复杂性和多样性也使得补语成为翻译的一大难点。本文从汉语补语的分类及用法的角度出发,将存在补语成分的汉语句子进行翻译,并对其分析、比较与归纳,最终得出补语在翻译中的表达规律。     

运用“极客”大数据软件,提升学生阅读能力

<正>古德曼(Goodman)在1967年中提出"阅读过程是个复杂的心理语言活动过程"。众所周知,在阅读活动中,至少存在两个同时作用的活动过程。一个活动是从词、句、短语、等语言形式上进行字面理解,另一个活动是在理解字面内容的基础上利用自己原有的文化知识和背景知识重建信息。然而在阅读教学中常常发现学生存在如下现象:基本功不扎实,缺乏对英语语言的运用能力和信息组织收集能力,或者是缺乏     

“一点儿都不”构式研究

"一点儿都不"是现代汉语中经常出现的一个语言结构,但是并不是所有的以"一点儿都不"形式出现的结构都能被称为构式。本文以"一点儿都不"结构为研究对象,在对其形成动因进行具体区分的同时,运用构式语法的相关理论,探求"一点儿都不"的构式义及其句法特征。