浅谈俄罗斯汉语教学网站的发展现状与平台建设

随着汉语国际教育事业的不断推进,海外学习汉语的人数也不断增加。而远程教育的兴起,使学习者与教师可以突破时间与空间的障碍,在互联网的帮助下,进行汉语学习与交流,极大的推进了汉语的传播。然而通过调查发现,远程对外汉语教学网站的发展却良莠不齐,因此本文以俄罗斯汉语教学网站为例,分析其发展现状并提供对策。     

词汇教学在中职少数民族学生汉语教学中的应用

在新疆少数民族汉语教学中,词汇教学占有举足轻重的地位。要做好词汇教学就必须根据少数民族学生学习汉语词汇时存在的问题,以及学生自身的特点,运用有效的词汇教学方法,以此达到最佳的教学效果。本文结合中职汉语教学中词汇教学的实际情况,就笔者在运用词汇教学方法时所取得的教学效果做一个展示。     

“文化适应”对汉语教师志愿者教学活动的影响——以赴泰国汉语教师志愿者的文化适应情况为例

近年来,汉语教师志愿者在海外的文化适应情况备受关注,但是目前多数学者主要关注汉语教师志愿者跨文化适应情况,以及影响因素,很少有人关注文化适应与教学活动之间的关系。本文通过与赴泰汉语教师志愿者访谈,从影响跨文化适应的因素角度分析他们的教学行为,从而发现文化适应与教学活动之间的关系,并提出相应的意见,以期帮助海外汉语教师志愿者顺利完成汉语教学和文化推广任务。     

汉语国际教育中以我国文化传播为主的文化教学

本文的研究内容为明确文化教学在汉语国际教育中的地位以及我国文化在汉语国际教育文化教学中的呈现内容,通过提出相应教学策略,进而提高汉语国际教育的文化教育水平。本文采用的是文献研究法,通过对相关文献地查找,进而为本文研究提供理论依据。通过本文的研究得知,提高汉语国际教育中文化教学水平可以从明确文化教学的培养目标、创新文化教学过程、改进汉语国际教育教材三个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育工作者有所启发。     

把握“三个层面”,坚持“三步走”——汉语国际教育本科“汉语+”课程体系模块化改革与实践

本文针对目前汉语国际教育本科专业存在的课程设置不够优化、实践不足、专业就业不对口等问题,提出"汉语+"专业课程体系模块化的方法,优化课程体系。针对海外中小学汉语教师和在线汉语教师两个重要的社会需求和就业方向,注重"三个层面"的培养,一是扎实的汉语言文化专业基础知识;二是汉语教学技能;三是英语和第二外语能力。本文探讨了汉语教学实践"三步走":校内实践、线上汉语教学、海外实习;专业培养过程"三步走":专业学习、教学实践、教学提升与研究,并分析了我院泰国汉语教学实习基地的建设经验和实习效果。     

汉语角在来华留学生教育中的实用探析

"一带一路"建设要求汉语能够作为一种工具架起中外交流、沟通的桥梁,来华留学生教育要求培养语言能力和专业能力全面发展的高端人才。汉语角的开展激发了留学生学习汉语的热情,能够帮助留学生更好地适应在华生活,建设中外文化交流平台,搭建中外留学生之间的合作平台。汉语角为补充当前留学生课堂汉语教学,提升留学生汉语交际能力起到了积极的作用,在来华留学生的汉语教学应用中有很强的实用性。     

浅谈新疆维吾尔自治区高校汉语教学改革

汉语教学是新疆维吾尔自治区(以下简称"新疆")高校教学的关键,尤其是对于少数民族学生而言,汉语教学更是学生学习深造的前提保障。随着社会的发展和教育的变革,对新疆高校汉语教学也提出了新的要求,汉语教学逐渐不能满足人才培养和社会发展需要,亟须进行改革。如何在新疆高校汉语教学中采取有效的教学策略,推进汉语教学改革,培养符合时代发展需要的社会人才,成为越来越多新疆高校和汉语教师思考的问题。基于此,文章围绕着新疆高校汉语教学改革这一中心论点,简要概述了新疆高校汉语教学现状,并从四个方面详细阐述了具体的改革创新措施。     

谈新疆高等职业院校少数民族汉语教学的重新定位

随着课程改革的深入和学科研究的进一步发展,我们应适时地调整汉语课程的教学内容,将新知识、新方法、新技术引入课堂,就要求对汉语教学重新进行定位,以适应社会对少数民族专业人才的需求。目前我区高职院校在汉语教学方面仅仅是将汉语教学作为第二语言习得的规律去研究和展开教学,并没有能够将汉语教学与职业教育彻底地结合起来,本文就目前高职院校中少数民族汉语教学重新定位展开讨论。     

泰国庄棚皇家大学的汉语教学改革与探索

本文以泰国庄棚皇家大学为研究对象,从课程设置、教学方法、教材等多个角度对该大学的汉语教学状况展开调查式研究。该文立足于笔者在泰国的汉语教学实践,以真实材料为依据,力求客观全面地反映庄棚皇家大学的汉语教学现状及存在的问题,并提出了相应的教学建议与教学改革。     

中外文字比较及汉字教学

语言是记录一个民族文化的符号,而文字是记录语言的符号,它体现了不同民族的文化特点和思维方式。文字在语言中占有非常重要的地位,因此,在任何一门外语教学中,我们都不能忽视文字的教学。随着中国国际影响力的提高,汉语作为第二语言的教学已经日益发展壮大起来,汉字的教学也受到了更多的关注。笔者认为,为了更好地把汉字教学与汉语教学结合起来,使二者相互促进,我们应该要理解中外不同文字的异同,有意识有针对性地进行教学工作。