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随着教育信息化的不断深化,特别是"雨课堂"的推出,赋予了混合式教学更加丰富的内涵,同时也进一步推动了高校教学改革。基于"雨课堂"的混合式教学模式将网络信息化技术融入传统教学过程中,可实现"同步"和"异步"双通道教学。"雨课堂"应用于理工类本科教学课堂,在解决课堂乏味、笔记量大、批改作业任务重、考核流于形式、量化难度大等问题,以及教学课时少与课程内容多、课堂学生人数多与师生缺乏互动等矛盾方面有较显著的效果。针对实践中存在的如过度依赖网络环境和电脑、智能手机等软硬件设备,教师额外精力的投入与课时报酬的不匹配等问题,建议从技术和制度保障方面进一步完善,从而真正促进教育教学改革与创新。 相似文献
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《Planning》2015,(3)
"CEN混合式"国际贸易课堂教学模式将课堂、网络和企业三方进行融合,通过学生与学生、教师与学生、学生与企业、学生与网络的交叉互动,让学生在学习的过程中最大限度地利用和整合资源,向外界开放自我。该教学模式包括网络展示、网络互动、课堂互动、校企合作四个模块,四个模块相互影响、相互融合,使学生在掌握基本知识和技能之外,充分认识自我,发掘潜能。同时,学生在教学过程中也面临课前准备、网络课堂互动、课堂实时互动等方面的挑战,需要教师及时引导并帮助学生自主管理学习,实现自我发展。 相似文献
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《Planning》2017,(2)
随着现代教育信息化技术的飞速发展与大学计算机基础教学改革的不断推进,翻转课堂作为一种新的混合式教学模式,近年来在被各高校越来越多地应用。文章论述了"计算思维"课程依据学习理论和建构主义理论,从课程教学视频内容的组织、翻转课堂题目的选定和翻转课堂成绩的评定等几个方面探讨了基于网络教学平台的"计算思维"翻转课堂教学模式的构建。 相似文献
4.
《Planning》2022,(1)
文章结合高校自然地理学科的课程性质与教学目标,通过课堂教学内容编排、课堂互动形式设计、课外项目实践和课程考核等四个环节,构建了"课堂+项目"的研究型教学模式。同时,以广州大学地理科学与遥感学院的基础课程——综合自然地理学为教学案例,探讨"课堂+项目"研究型教学模式在高校自然地理学科中的应用。实践表明"课堂+项目"研究型教学模式有利于培养学生的探索精神和知识应用能力,可以提升学生的地理学科素养。 相似文献
5.
《Planning》2015,(15)
翻转课堂成为国内外教育改革的热点,为教与学的发展提供了新的思路。翻转课堂是对传统的"课上讲授、课下作业"教学模式的翻转。将翻转课堂引入设计心理学课程教学,通过对课程教学内容的分解、网络教学平台的建设,可以有效地促进学生自主学习与课堂上师生协作探究和互动交流,最大化地实现课程教学目标。 相似文献
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《Planning》2013,(9)
"易班"既有传统互动网络的特点,又具有独特的功能与用途。高校学生宿舍是学生生活、学习和休息的重要场所,如何最大限度地发挥学生宿舍的功能?本文探讨"易班"进入学生宿舍,可以打破以班级为单位的宿舍管理模式,引导不同专业、不同年级的学生交流互动,便于建立互相学习与借鉴的和谐宿舍文化,便于加强对学生宿舍的管理。 相似文献
8.
《Planning》2019,(34)
随着人们对于素质教育的不断重视,近几年各大高校开始不断地进行新课改,以求改良现有的教学模式,提升学生学习的积极性。"翻转课堂"就时其中的一种新型的课堂模式,受到了各大高校的关注。其理念就是充分丰富教学模式,以互动的方式来吸引学生的积极性,极大程度地提高课堂的主动性以及乐趣。本文将对于基于微课的"翻转课堂"在各大高校中教学的应用来进行简要的分析。 相似文献
9.
《Planning》2015,(16)
随着信息化技术的飞速发展,"班班通"已走进了我们的课堂教学,通过交互式电子白板、投影仪、电脑、网络等现代信息技术设备和资源的整合使用,构建一个统一的多媒体教学系统,实现多媒体互动教学。教师的教学方法及教学观念得到改变,课堂的灵活多样和直观性极大地激发了学生学习的兴趣,为创造高效课堂起到了很大的作用。"班班通"的实现,给教育教学带来了重大的改革,在展现诸多益处的同时,也存在许多问题,尤其体现在运用"班班通"技术与课程的整合上。 相似文献
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《Planning》2016,(6):55-60
翻转课堂是当今社会发展、网络信息技术进步和教学个性化追求等诸多因素相互作用的产物。翻转课堂为现代教学模式改革与创新提供了新的可能性,也为我们利用现代教育技术提高课堂教学质量提供了新的选择。在当前我国课堂教学改革出现"翻转"热潮之际,我们有必要对翻转课堂产生的社会背景、理论基础、精神意涵及其局限性等关键问题进行认真检讨与审思,以便准确把握翻转课堂的实质和要义,实现翻转课堂模式的科学借鉴和有效运用。 相似文献
12.
《Planning》2019,(2)
"弹幕"作为一种新型网络视频互动讨论方式,已被应用于诸多领域和场合,深受年轻人喜爱。在普及信息化教学手段的大背景下,教师将"弹幕"作为教学工具引入课堂,与传统的教学方法相结合,能够极大地激发学生的学习积极性,有效突破教学重难点,取得良好的教学效果。本文将从"弹幕"的基本情况和利用"弹幕"进行课堂讨论的教学实施策略2方面进行深入探讨,为高等职业院校教师探索信息化课堂教学互动的问题提供新思路。 相似文献
13.
《Planning》2015,(18)
从国家的各项教育改革措施中可以发现初中英语课堂上的协作互动理论依据,各地的教学实际情况也决定了合作式课堂的必要性。"协作互动"的课堂遵循趣味性、主动性、有效性和平等性等基本原则,包括课前的准备、引导与调拨、情境创设、总述与修正、反馈与评估等一系列内容。 相似文献
14.
《Planning》2019,(5)
新时代高校思想政治教育不仅要抓住课堂教育这个"主渠道"和学生日常这个"主阵地",还要将二者融合,充分发挥协同育人效应。但目前高校在"主渠道"和"主阵地"协同育人中存在认知不精准、协同育人实践短缺、协同育人方式方法落后等问题。高校思想政治教育要想发挥二者协同育人效应,必须建立健全思政工作管理和运行机制,建立健全"主渠道"教育和"主阵地"教育教师的共建互动与交流机制,建立健全"主渠道"和"主阵地"教育内容的融合机制,建立健全学生综合素质的动态化全过程考评机制。 相似文献
15.
《Planning》2014,(12)
理想的美术课堂,应该注入各种"味道",让学生有滋有味地享受课堂。加入学科本体的原素,让美术课堂具有浓浓的美术味;加入生活多彩的元素,让美术课堂具有浓浓的生活味;加入全员全程的因素,让美术课堂具有浓浓的参与味;加入练习体验的要素,让美术课堂具有浓浓的实践味;加入互动协作的成分,让美术课堂具有浓浓的亲和味。 相似文献
16.
《Planning》2016,(8)
<正>"真学课堂"要求教学中将学生作为课堂主体,让课堂成为学生的乐园,在愉快氛围中学习和掌握知识。通常先由学生以小组形式合作学习和解答问题,对存在的疑问由任课教师辅导,通过师生互动,达到努力解答疑难,掌握知识的目的。为推动"真学课堂"教学理念得到有效落实,加强师生互动是十分必要的。1.创设教学情境,有效生成互动情境创设不仅可以激发学习兴趣,还能将教学内容更为真实有效的展现在学生面前,提高互动积极性 相似文献
17.
《Planning》2020,(24)
新课改对教学思想和教学模式都提出了新的要求。高中政治课堂上,教师通过引入学生关注的相关案例,丰富课堂教学内容,使课堂与生活紧密相连。主要从课前、课中、课后三个主要环节,讲了保持高中政治课堂"新鲜"的秘诀。 相似文献
18.
《Planning》2019,(33):210-211
近年来,"翻转课堂"成为我国高校广泛关注的热点,为我国高校教学改革带来了新的契机。英美文学课程作为高校英语专业核心课程,一直以来面临着诸多困境。本文对"翻转课堂"教学模式进行介绍,将其运用于英美文学课程教学改革实践中,把英美文学课程分为课前学习、课中深化、课后提升三部分,探讨英美文学教学改革,并指出"翻转课堂"有利于打破传统授课模式,打造英美文学金课,并提升学生创新能力、思辨能力及语言运用能力。 相似文献
19.
《Planning》2015,(10)
人类进入网络时代,信息的传播与交流方式发生了巨大的变化。随着互联网技术的飞速发展,现代大学生的生活方式和行为习惯也发生了改变。发达的网络技术给我们的生活带来许多便利的同时,也引发了一些新的问题。忠诚教育在当前高校德育工作中有重要地位,它对大学生个人、高校及和谐社会等方面均有重要意义。大学生忠诚教育应采取"第一课堂为主、第二课堂为辅"的形式,将大学生忠诚教育与社会实践活动、家庭教育相结合,是提高大学生忠诚教育实效性的具体途径。 相似文献
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《Planning》2014,(6)
<正>在我市"五三"高效课堂教学理念的指导下,在"展示+评价"7321优效教学策略的引领下,笔者以"展示与评价"为教学形式,以"7321"课堂环节教学模式为依托,提炼总结出了"全身反应—互动展示"教学法。该教学法旨在摆脱传统课堂教学中过分强调"传授—接收—练习—检测"这一带有明显应试痕迹的模式,打造一个充满激情的"动感课堂"。一、"全身反应—互动展示"教学法总括"全身反应—互动展示"教学法要求充分体现"教学互动、 相似文献