浅论情境教学在本科教学中的应用

根据本科教学的特点,并结合自身教学实践,探讨了情境教学法在大学本科教学中的应用规律及要求。高效合理的情境教学必须充分考虑到受教育者的特点、本科生学习迁移的特点和学科专业的特色。情境教学法与其他教法相辅相成,教学中如果配合得当可获得事半功倍的学习迁移效果。     

浅谈学习迁移理论在“电子测量技术”教学中的运用

通过分析学习迁移理论的丰富内涵及形成条件,结合高校专业基础课"电子测量技术"的教学实践,提出了促进学习迁移的策略与方法。经过授课实践,这些策略与方法既可以减少学生探索新知识的盲目性,提高学习效率,又可以让学生根据自己的体验达到对学习方法的真正掌握,收到了很好的教学效果。     

浅谈汉语对英语学习的正迁移作用

对于已经掌握了某一语言的基本语音、词汇和语法结构的外语学习者来说,其对外语语音、词汇和语法结构的学习必然会受到母语语音、词汇、语义和语法知识的影响。笔者从语言迁移的定义及类型入手,详细分析了学生在外语学习过程中,汉语对其英语学习的正迁移作用,并结合笔者多年的教学经验,对如何有效地利用正迁移,提出了自己的见解。     

浅谈汉语对英语学习的正迁移作用

对于已经掌握了某一语言的基本语音、词汇和语法结构的外语学习者来说,其对外语语音、词汇和语法结构的学习必然会受到母语语音、词汇、语义和语法知识的影响.笔者从语言迁移的定义及类型入手,详细分析了学生在外语学习过程中,汉语对其英语学习的正迁移作用,并结合笔者多年的教学经验,对如何有效地利用正迁移,提出了自己的见解.     

学习迁移的现代理论述评

学习迁移的研究是整个学习理论研究的一个重要组成部分,不仅有助于深入了解人类学习的实质和规律,还有助于指导学习者和教育工作者改进自己的学习和教学,促进知识的最有效的迁移。本文介绍了学习迁移的概念,简单介绍了早期迁移理论,重点评论了学习迁移的现代理论,以期对教学研究有所裨益。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中应用信息技术呢？信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢？笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考。     

利用信息技术促进学习迁移的实现

现代教育心理学认为,学习迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响;或者说是将学得的经验有变化地运用于另一情境。心理学家M·L比格指出：“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而,学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”学习迁移对于提高解决问题的能力等高阶能力的发展具有直接的促进作用。信息技术在促进学习迁移方面具有得天独厚的优势,充分发掘信息技术在教育中的应用,促进学习迁移的实现。     

浅议外语教学中的“实践”

结合外语学习与教学的实际,通过对比分析“教”、“学”与“实践”的关系,指出实践是促进外语知识向外语技能迁移和实现二者融合的手段,并提出实践层次之分——练习与运用,从建构、互动以及内隐的角度阐述其对外语教学的特殊意义。     

学习迁移的现代理论述评

学习迁移的研究是整个学习理论研究的一个重要组成部分,不仅有助于深入了解人类学习的实质和规律,还有助于指导学习者和教育工作者改进自己的学习和教学,促进知识的最有效的迁移.本文介绍了学习迁移的概念,简单介绍了早期迁移理论,重点评论了学习迁移的现代理论,以期对教学研究有所裨益.     

知识网络图在"IT项目管理'双语教学中的应用

在"IT项目管理"课程双语教学中引入知识网络图,有心理学上的理论依据.通过三环节的教学实践,教学效果测评表明:知识网络图有助于改善学生对双语课程的学习情感和学习效果,促进学生对知识的记忆和迁移,提高学生的综合分析能力.     

浅议外语教学中的"实践"

结合外语学习与教学的实际,通过对比分析"教"、"学"与"实践"的关系,指出实践是促进外语知识向外语技能迁移和实现二者融合的手段,并提出实践层次之分--练习与运用,从建构,互动以及内隐的角度阐述其对外语教学的特殊意义.     

试论针对负迁移错误的外语教学

人们在一种情境中所获得的知识和技能 ,可以影响到将来的学习的一种知识或技能 ,这叫知识和技能的迁移。我们已经获得的知识 ,已经掌握的技能对学习新知识、新技能的积极影响叫做正迁移 ;反之则称为负迁移。学生学习外语一般是在本族语已掌握到一定程度之后开始的 ,所以必须会受本族语言的影响。笔者试图依据教育学、心理学和语言学基本原理 ,并结合我国中学的实际情况 ,谈谈如何针对这种负迁移错误而开展外语教学。1　外语学习中的负迁移外语学习中的负迁移错误指不恰当地把母语的规则、用法、词义移植于外语 ,即母语对外语学习的干扰。母…     

哪来的片段对象——捕捉屏幕操作现象，高效指导电脑学习

新课程理念要求我们的课堂要以学生为本,教学要先学后教或以学定教。具体到信息技术课,就是让学生在操作的过程中学习,在实践中理解和掌握知识与技能,在自主学习的过程中逐渐培养自信。可以说,操作实践是信息技术课堂中非常重要的一个环节。那么,在学生自主学习实践的过程中教师该关注什么呢？很多教师认为,当学生开始边学边做时我们要来回巡视,关注举手求助的学生。可是如果没有学生举手求助呢？     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

基于优势柔性策略-评价算法和迁移学习的区域综合能源系统优化调度

为提高清洁能源消纳率及减少碳排放对环境的污染，实现更具泛化能力、鲁棒性和高效性的区域综合能源系统优化调度，该文提出了基于优势柔性策略–评价(advantage learning soft actor-critic,ALSAC)算法和迁移学习的区域综合能源系统优化调度方法。利用环境信息与智能体进行通信交互，以低碳、经济为目标实现区域综合能源系统的优化调度。在文中分析了提升柔性策略–评价(soft actor-critic,SAC)鲁棒性的最大熵机制，并与基于策略梯度的多种深度强化学习算法和启发式算法进行了性能对比，随后将优势学习的思想引入SAC的Q值函数更新中，解决了算法对Q值的过估计问题，提升了算法的性能。为提高智能体的学习效率和应对新场景的泛化能力，加入了迁移学习的参数迁移。算例表明，基于ALSAC算法和迁移学习的优化调度策略具有较好的鲁棒性、泛化能力和高效的学习效率，实现区域综合能源系统的灵活高效调度。     

学习迁移理论在大学英语教学中的应用

文章介绍了学习迁移的相关理论,提出应如何运用兴趣迁移策略、情感迁移策略、认知结构迁移策略和元认知迁移策略,从而促进大学英语教学,提高教学质量。     

学习迁移理论在大学英语教学中的应用

文章介绍了学习迁移的相关理论,提出应如何运用兴趣迁移策略、情感迁移策略、认知结构迁移策略和元认知迁移策略,从而促进大学英语教学,提高教学质量。     

以学生发展为本——谈信息技术教学中学生能力的培养

以信息技术为代表的高新技术突飞猛进,对此情况,如何帮助学生做好应对信息时代的准备呢？本文阐述在信息技术教学中对学生解决问题、自主学习、协作交流以及创新实践能力培养的具体方法,使学生能适应未来信息社会对人才的要求。     

汉语负迁移对大学英语词汇搭配学习的影响

英汉两种语言的词汇搭配习惯受各自的语言特点和文化因素的制约或影响。在大学英语学习阶段,母语负迁移是影响学生词汇搭配学习的重要因素之一,而固定搭配是习惯使然,无章可循,在很大程度上直接影响学生是否能够正确理解和准确使用词汇搭配。通过实例分析学生在词汇搭配学习过程中出现的汉语负迁移现象及其影响,必须认识到这种负迁移现象的存在,在教学中尽可能使之降低到最小程度。     

论学习迁移理论在火电厂运行仿真综合实践中的应用

火电厂运行仿真综合实践是热动和集控专业学生的必修环节,是学生在校期间所学习的各门课程的综合运用。运用教育心理学中的学习迁移理论,可帮助学生将各门单独学习的课程知识融合在一起,提高学生分析问题和总结问题的能力,掌握火电厂运行知识。