多媒体让历史课堂更有效——以《第二次世界大战的爆发》为例

多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,可以有效提高学生的学史兴趣,在有限的时间加大课堂容量,激活历史课堂,有利于培养学生的学史能力,升华学生的历史情感。下面以人教版初中历史九年级下册《第二次世界大战的爆发》为例,作一说明。     

浅谈多媒体与中学历史教学的整合和应注意的问题

目前,随着计算机多媒体技术的迅速勃兴,以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤。在中学历史课堂教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生学习兴趣,引起注意;可以更加形象直观地再现历史,便于学生理解和掌握;可以及时反馈教学信息,突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,     

此时无声彼时有声——例谈多媒体技术与历史教学的有效整合

用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容多媒体教学的普及是再恰当不过了。的确,多媒体手段的使用,赋予课堂教学以生命的鲜活,并给历史教学带来了时代的色彩。但我们也要认识到,多媒体只是一种手段,而不是目的。对于多媒体,我们要注重发挥图片、文字、动画、影音、网络等组合效能,而非一味地突出单一手段的效应,让它做到“此时无声,彼时有声”。     

新课标视野中的音乐整合课堂——以歌曲《当太阳降落》教学为例

现代音乐教育新课标理念,以“审美”为核心,强调音乐的情感体验。而应试教育下的教材、指导思想和教学方法让我们的音乐课堂偏离了音乐审美的方向,违背了音乐学科的特点。随着音乐课程改革的深入,音乐课堂无论从思想、方法、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。《音乐课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出“运用现代教育技术手段”和“大力提倡开发多媒体教学辅助软件”,这就明确了音乐新课程对多媒体技术的要求,确立了多媒体技术在音乐新课程中的地位。目前多媒体技术已被广泛运用于音乐课堂教学中,     

巧用多媒体提高课堂教学效益——以《金属的化学性质》为例

当前,多媒体教育技术几乎完全融入了日常课堂教学。它改革了传统教学中教师上课以讲述为主的状况,改变了有些内容特别是抽象空洞内容无法描述的情况,变革了教师的教学方式和学生的学习方式,显示出了无与伦比的优势。本文就执教的《金属的化学性质》一课,例谈如何巧用多媒体技术,提高课堂教学效益。     

浅谈多媒体技术运用于历史教学

随着教育的不断发展,信息技术教育已经受到越来越多人的重视,并成为教育发展的新趋势。积极运用现代教育技术手段,可以改变传统的课堂教学观念与模式,使课堂教学充满生机与活力,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高学生的综合素质。     

电子白板开启课程整合新历程——以《迷人的蝴蝶谷》为例

信息技术与课程的整合进行得如火如荼,随处可．GPowerPoint、Flash、Photoshop等软件的身影。随着电子白板在语文教学中的应用,师生互动、生生互动已然成为了常态,下面笔者以《迷人的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己在课程整合中所进行的教学探索。     

信息技术和历史教学整合的理论与实践

知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。计算机网络以其海量信息存储与共享,为研究性学习提供了前所未有的丰富的学习资源。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中要求：＂努力推动信息技术与其他学科教学的整合,     

探索信息技术与学科教学整合之有效途径——《建构信息技术与学科教学有效整合课堂教学模式,提高学生的自主学习能力》课题研究报告

2005年10月我校承担的中央电教馆＂十五＂立项课题《运用信息技术构建师生互动探究型教学模式》的实验研究,高质量地通过了专家组的现场结题鉴定。在＂十五＂课题尚未结题时,我们就开始思考＂十一五＂现代教育技术课题的研究方向问题。根据现代教育技术的发展态势以及新课程改革理念,     

整合课堂中的“加减法”——以高中语文教学为例

一言以蔽之,整合课堂讲求“有的放矢”。“的”是寻求有效整合点,而“放”意味着适度,课堂节奏的适度、优秀适宜的课件选择等。     

教育技术与学科课程整合的研究——以高中地理课程为例

教育技术与学科整合的设计应遵循4个原则,即生本原则、科学原则、实效原则和创新原则。本文以高中地理课程为例,对教育技术与学科课程整合下的教学设计进行研究。     

“整合”产生的美丽——《荷花》第一课时整合教学例谈

随着计算机技术、信息技术的迅速发展,多媒体辅助教学成为在教育领域广泛应用的一种教育、教学模式。在各级各类的语文公开课中,使用多媒体已是自然而然的事情,但是很少见到在第一课时中使用整合的课例。那么,第一课时能不能进行整合？如果能够,效果又会怎么样？我们结合《荷花》第一课时的教学展开讨论。     

信息技术与课程整合的探讨--以《电子工艺》课程为例

随着信息技术持续不断的发展，课堂教学活动越来越频繁地使用到了多媒体技术。而在课堂上合理运用多媒体技术来辅助教学，可以为学生们创造一个良好的学习氛围。这种教学模式拓宽了学生的视野，并使课本里抽象和难以理解的知识直观化、简单化。如果再加上图文声画并茂的视觉信息，学生将能够调动全方位的感官，促进自己的认知渠道朝着多元化方向发展。这对于新课程改革起到了积极地推动作用。但是，信息化教学中往往也会遇到各种问题。本文就《电子工艺》课程的教学为例，旨在将电子专业各课程与信息技术整合在一起并对此浅谈一些体会。     

记录从共和国到帝国的历史——美国连续剧《罗马》赏析

这两年好莱坞电影虽然视觉效果上不断出新，但题材的目渐陈旧，故事和人物模式化严重，已经经常被广大电影爱好者所诟病。而美国电视剧则以其新颖的故事题材，紧凑的剧情编排和不断提高的制作水准得到了越来越多的认可，国内前阵引进的《兄弟连》更是引起了巨大的反响。     

让语文教学插上信息的翅膀——浅谈信息技术与小学语文教学的整合

当今社会已处于信息时代,信息技术在各领域中广泛应用。在小学语文教学中广泛运用使信息技术,使其与课程整合,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,极大地提高了教学效率。     

在线学习社区教育价值简析——以美国成功教学实践为例

美国2010年的国家教育计划曾提出：从根本上讲,教学是一种社会和情感的融合。当今的教育越来越重视共享和交流,为此一些在线学习社区为我们提供了有效的交流平台。它突破教育工作者传统的孤立状态,使他们能够与同行合作,并可以通过世界级专家的指导来改善学生的学习。     

多媒体让历史课堂更有效——以《战后资本主义世界经济体系的形成》教学为例

在历史课堂教学中利用多媒体进行辅助教学,可以有效提高学生的学史兴趣,激活历史课堂,培养学生的学史能力,升华学生的历史情感。多媒体可以实现教学目标的有效解读、教学内容的有效整合、教学策略的有效运用、教学目标的有效达成,让历史课堂更有效。     

美国行为科学统计教材的特点与启示——以《行为科学统计概要》为例

统计学本身的特点、教材、教师及教学方法等导致其成为社会科学类学生"敬畏"的课程之一。美国《行为科学统计概要》的编写者以学生学习为出发点,以最大程度化解学生学习的困难为目的,编写出了一本深受教师和学生喜欢的高质量教材。教材的编写理念、编写技术、编排技术等值得业内人士借鉴和学习。     

合理选择教学素材，激发学生学习兴趣——以《数据图表与分析》为例

美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。课堂上,教师提供的素材如果能引起学生的兴趣,会极大地激发学生学习的热情,反之,则会使学生神情游离,课堂沉闷乏味。教学素材是否能引起学生学习的兴趣,必须从学生的视角去审视,而不能仅从教师自己的高度望去。     

为教学插上网络的翅膀——《七律·长征》教学实践与思考

＂信息技术与学科教学的有效整合＂是由江苏省海安县实验小学徐金贵校长主持、全体教师共同参与的一项全国教育技术研究＂十一五＂规划青年专项课题。该课题于2006年申报并立项,2007年四月正式开题。随后,课题组迅速展开研究,至今已历时四年,行将结题。四年来,课题组在各个学科领域开展了大量研究,形成了一批有价值的研究成果,并有多位教师在全国＂信息技术与学科整合＂教学比赛中获得一等奖。本刊分两期刊登他们近期的几篇研究论文与教学案例,供大家借鉴。